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Added by 22140824 on 2017-05-11
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首先提出燃烧的条件在教材中的位置及其作用,指出本节课具有承前启后的作用。学情分析从学生的“五知”进行阐述,结合学生具体的学习情况和已有技能,为之后的教学目标提供了有力依据。教学重难点提到了控制变量法及其具体应用,有理有据。因为化学是一门以实验为基础的科学,所以主要教法是实验探究法,学法符合学生的认知规律,还提到了建构理论,增加了说课的理论基础。教学过程内容十分丰富,从奥运圣火进行引人,学生提高了学习兴趣。同时提出一些问题,可以引发学生思考,并提出猜想。接着让学生在实验中验证猜想,符合科学解决问题过程的一般规律。课堂最后还有随堂练习,及时巩固本节课所学知识。板书简洁明了,教学反思符合学生情况,增加了教学经验。
1. 从整个九年级上下册为一体来分析本节内容在九年级化学内容中承上启下的作用。 2. 分析九年级学生的心理特点以及注意力规律,有助于安排教学内容与教学设计。 3. 一些唯物观等理论的引入凸显出该老师的专业性与教学设计的出发点。 4. 课堂导入利用悉尼奥运会中奥运圣火在水下传递的素材,与学生的常规认识相差较大,极易引发学生的兴趣。 5. 在燃烧的条件探究过程中对于每个小实验的设计成功突出了各个欲探究的点,更贴近学生的理解力。
清楚说明了课标要求,学情分析中从“五知”角度分析,十分清楚。教学过程引入有趣,在整个的教学过程中有科学探究过程,锻炼培养了学生的科学探究能力,并且最后有安全教育
教学目标分析准确详细,具有比较强的可操作性 从学生“五知”来分析学情,全面 说教法学法清楚地说出了对于唯物主义教学论的考虑和建构主义学习论 教学过程中对控制变量法有着重讲解,突破难点。 对于三个条件如何进行探究,说的比较简略。语速可以稍微放慢一些。
教材分析的ppt字有点多,有准确说到教材版本和课题。学情分析,详细地说明了五知,在教学目标,能准确运用动词啥的。教法,学法都能详细情说明。教学过程,时间安排合理,把教学过程讲解得很详细。ppt个别文本框绿底,以及一些字体比如板书那页ppt可以加粗一下字体,比较不清楚。语速比较适中,但语调比较平缓,可以增加一点起伏。板书设计很好,有突出重点。
学生的已知,未知, 怎么知分析的很好。教法直接的说明了化学学科的探究特点,学法也让学生从浅到深,有个过渡阶段。教学过程中导入是奥运会圣火水中的传递,能很好地吸引学生。
首先提出燃烧的条件在教材中的位置及其作用,指出本节课具有承前启后的作用。学情分析从学生的“五知”进行阐述,结合学生具体的学习情况和已有技能,为之后的教学目标提供了有力依据。教学重难点提到了控制变量法及其具体应用,有理有据。因为化学是一门以实验为基础的科学,所以主要教法是实验探究法,学法符合学生的认知规律,还提到了建构理论,增加了说课的理论基础。教学过程内容十分丰富,从奥运圣火进行引人,学生提高了学习兴趣。同时提出一些问题,可以引发学生思考,并提出猜想。接着让学生在实验中验证猜想,符合科学解决问题过程的一般规律。课堂最后还有随堂练习,及时巩固本节课所学知识。板书简洁明了,教学反思符合学生情况,增加了教学经验。
1. 从整个九年级上下册为一体来分析本节内容在九年级化学内容中承上启下的作用。
2. 分析九年级学生的心理特点以及注意力规律,有助于安排教学内容与教学设计。
3. 一些唯物观等理论的引入凸显出该老师的专业性与教学设计的出发点。
4. 课堂导入利用悉尼奥运会中奥运圣火在水下传递的素材,与学生的常规认识相差较大,极易引发学生的兴趣。
5. 在燃烧的条件探究过程中对于每个小实验的设计成功突出了各个欲探究的点,更贴近学生的理解力。
清楚说明了课标要求,学情分析中从“五知”角度分析,十分清楚。教学过程引入有趣,在整个的教学过程中有科学探究过程,锻炼培养了学生的科学探究能力,并且最后有安全教育
教学目标分析准确详细,具有比较强的可操作性
从学生“五知”来分析学情,全面
说教法学法清楚地说出了对于唯物主义教学论的考虑和建构主义学习论
教学过程中对控制变量法有着重讲解,突破难点。
对于三个条件如何进行探究,说的比较简略。语速可以稍微放慢一些。
教材分析的ppt字有点多,有准确说到教材版本和课题。学情分析,详细地说明了五知,在教学目标,能准确运用动词啥的。教法,学法都能详细情说明。教学过程,时间安排合理,把教学过程讲解得很详细。ppt个别文本框绿底,以及一些字体比如板书那页ppt可以加粗一下字体,比较不清楚。语速比较适中,但语调比较平缓,可以增加一点起伏。板书设计很好,有突出重点。
学生的已知,未知, 怎么知分析的很好。教法直接的说明了化学学科的探究特点,学法也让学生从浅到深,有个过渡阶段。教学过程中导入是奥运会圣火水中的传递,能很好地吸引学生。