1、老师的说课准备得很充分，开始时结合STSE对教材进行剖析，讲述了燃烧的条件这一课题在整个中学化学课程的地位和作用，有条理性和逻辑性，给人清晰地了解本课题讲述的内容。
2、在学情分析过程中，从初中学习的内容出发分析学生的已知点，引出没有知道的障碍点，再延伸到学生的发展点，循序渐进，逐一剖析。而三维目标的设定层层相扣，很有逻辑性。
3、讲解教学过程时，老师设计以侦查案件的形式作为课堂的教学主线，这个方式很新颖独特，能够吸引学生的关注，同时自然而然地进入本节课的主题，燃烧是怎样的，是什么促使燃烧的发生的，也就是燃烧的条件，这个巧妙设计非常有意思。
4、最后，老师的板书设计更多地讲解了板书书写的思路，同时对本次说课以及教学设计进行了教学反思，就如何改进教学设计以及灵活地在课堂进行教学活动发表了自己的见解。

1、老师为了这次说课做了充分的准备，开始时结合STSE对教材进行剖析，讲述了燃烧的条件这一课题在整个中学化学课程的地位和作用，有条理性和逻辑性，给人清晰地了解本课题讲述的内容。
2、讲解教学过程时，老师设计以侦查案件的形式作为课堂的教学主线，这个方式很新颖独特，能够吸引学生的关注，同时自然而然地进入本节课的主题，燃烧是怎样的，是什么促使燃烧的发生的，也就是燃烧的条件，这个巧妙设计非常有意思。
3、老师的板书设计更多地讲解了板书书写的思路，同时对本次说课以及教学设计进行了教学反思，就如何改进教学设计以及灵活地在课堂进行教学活动发表了自己的见解。

1.说课开头，整体给出了指导思想和理论依据，总体引出了本次说课，引入做的非常好。
2.教材分析方面，学情分析方面，全面地对教材、学生进行了剖析，为之后教学目标、教学重难点的提出、教学过程的设计提供了依据。
3.教学过程设计新颖，设计让学生做一名侦探来需找起火的凶手，很能吸引教师和学生的注意，能体会到教学效果会不错。
缺点：
1.教学过程中重难点如何突破没有具体提到，三维目标如何实现也可适当表述一下。
2.教师长时间低头，可适当与台下更多交流。