优点:
   1、对学情的分析比较具体到位，具体分析了已有知识。
   2、对教学的过程有一个整体框架，能够体现知识的层层推进，体现教学的由浅及深。
   3、设计过程引导学生从化合价的变化思考氧化还原反应。
   4、能够通过板书对自己的教学设计过程有一个展示。
   5、对电子的可视化实验进行自己的改进，充分调动学生的积极性。
不足:
   1、对板书的展示可以再清晰一些。

优点：
1.    教材分析中涉及到教材内容、地位的分析，即氧化还原反应对学生学习元素化合物知识和电化学基础知识的应用；
2.    对教学难点的分析有依据、准确到位；
3.    学情分析中提及高一学生在学习中可能仍旧处于被动状态，因此需要老师去不断引导、问题启发
4.    教法的确定重视学生原有观念的转变，以及学生思维能力和分析能力的培养；
5.    情境的创设从物质的分类、化学反应的分类入手，联系学生旧知
6.    通过钠在空气中的氧化与钠的氯化反应进行对比，引导学生从化合价角度认识氧化还原反应，这一处设计过渡自然，体现用心。
不足：
也建议能和下面的老师眼神交流一下。