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优点:
1.通过演示实验导入新课,可以让学生快速集中注意力,增加学生的求知欲
2.与学生有频繁的互动,让学生学会自主观察、思考,增加了学生的课堂参与度
3.对于溶液概念中关键词的解释清晰明了,有助于学生的理解,更快地掌握知识
4.PPT上的内容安排合理,字体适当,符合中学授课的要求
不足:
1.语速略快,上课节奏的把握上可以进行一定的改进,让教学可以有条不紊地进行
2.板书内容安排上并不是十分合适,没有突出知识要点
优点:
1、实验导入新课,激发学生的学习兴趣;
2、与学生互动频繁,将学生放在课堂的主体地位,有助于学生的理解,
不足:
1、板书可以再设计一下。
优点
1.实验导入,利用糖水加盐,盐水加糖的溶解现象,说明溶质可以有多种;但是接下来关于汽水溶质多种的说明,个人觉得首先应该说明汽水是一种溶液,再据此说明溶质可以多种,其次,此时还未讲解溶质的概念。
2.利用微观模拟实验使学生理解溶解过程中的微观历程。
3.联系气溶胶传播疫情,解释大气不是严谨的气体溶液。但是正如你所说,大气不是严谨的气体溶液,那么也不是严谨的气溶胶。有一门自发课高等物化中说明的是,气溶胶传播,指的是飞沫核与空气形成的分散系。
4.环节之间过渡自然,教态自然,落落大方。ppt制作精美,配合完美。
5.久置的糖水甜度发生变化→引出学生对溶解度与温度关系的思考
不足:
1.利用久置的钢笔写不出字表明墨水不稳定→略有偏颇,如果墨囊里装的是糖水,水也会挥发。而书本上定义的稳定性是指外界条件不变化,也就是认为水分不流失的情况。根本的判断依据还是分散质粒径。
优点:
1.声音优美动听,阳光亲切,富有感染力,PPT设计的非常精美,字体大小不同,突出重点。
2.与同学交流互动频繁,充分调动课堂的积极性。
3.通过微观动画解释蔗糖消失的原因,使同学们更加理解微观过程,利于培养学生的化学思维。
4.对于均一稳定的性质的讲解非常的透彻,举例生活中喝糖水的例子,同时举例了用热水冲糖水和之后放凉了的区别,使同学深刻的理解外界条件改变为溶液稳定性的影响。
5.举例了疫情期间病毒通过气溶胶传播,来讲解空气和气态溶液的区分,讲解的非常清楚到位。
不足:
1.在刚开始的实验过程中,就提到了溶剂,个人认为还没讲解到这个概念时,可以直接用水来代替。
2.板书设计可以更合理一些。
优点:
1.以实验引入课题,而且实验非常具有新颖性,可以激发学生们的兴趣。
2.语言流利生动,而且富有激情。教学仪态端正。
3.与同学们的交流非常频繁,体现了学生为主体的教学方法。
4.多种教学方法相结合,可以增加课堂的活跃度。
5.PPT制作优美,规范。
6.教学科学严谨,对未知领域的涉及有一定的把握。
缺点:
1.板书不够规范,可以稍微改善一下。
优点:
1、与学生的互动较多,能发挥学生课堂的主动性。
2、演示实验落落大方,能在课堂中自然穿插实验,体现了化学学科的特点。
3、能够紧密结合生活实际,体现化学与生产生活的关系。如:与新冠相关的气溶胶传播,在一定程度上补充了课外的知识。
缺点:
1、在板书设计上建议突出本节课的重点,可以考虑使用主板书和副板书。
优点:1.教学过程从容不迫,教态自然,音量适中,语气亲切。
2.教学内容丰富,能够联系学生生活中常见的墨水,新冠病毒的气溶胶传播,在教学内容的选取上具有一定的拓展性。
3.由实验引入教学过程,在教学过程中注重与学生的的交流互动,能够利用多种教学方式,有利于学生对于未知概念的理解。
缺点:可以通过板书突出课堂的重点。