优点：
1.由火锅中的物质分类来导入新课，角度新颖，很容易引起学生的注意，提高学生的课堂参与度，激发学习兴趣
2.让学生通过品尝糖水来解释溶液的均一性，引发学生的好奇心，也让学生更容易理解均一性这一概念
3.板书清晰，具有一定的逻辑性，很好地辅助了课堂教学
4.教学运用物质溶解的微观示意图，注重宏观与微观相结合
不足：
1.直接在课程导入后引入溶液、悬浊液、乳浊液地概念，学生可能一时间难以接受，可以有适当的过渡
2.板书过程存在一点错误，教学过程中可以适当注意

优点：
1.火锅导入，引导学生根据不同物质在水中的存在状态，引出悬浊液乳浊液溶液的概念。
2.教态自然，与学生互动较多，自信大方。喜欢斐斐老师。
3.概念讲解清晰，配合微观模拟实验，加深学生对溶液形成过程的理解
4.板书清晰，优美，重点突出
不足：
1.语调可以再稍稍作调整
2.授课开始即抛出乳浊液悬浊液溶液等概念，容量大，知识点多，学生可能一时间没法接受，毕竟是全新的概念。其次对“稳定”这个特征的解释可能还要再做考量。

优点：
1.从火锅入手，进行情境导入可以使同学们很快的融入课堂，激发学习兴趣。对火锅里的食材进行归类的方式，也对同学们学习化学，以及从化学的角度看待事物，有利于渗透给同学们化学的思维。
2.通过让同学们品尝糖水的方式来学习均一性，有利于学生们从感官上理解均一性的概念，这样可以使得同学们相对深刻的理解溶液的特点，同时增强了课堂的趣味性。
3.通过提问的方式分别总结出了溶液的三个特点，思路清晰，讲解到位。
4，声音非常的亲和有力量，富有感染力，语速适中。板书非常的清晰，
不足：
1.直接提到了悬浊液，乳浊液，均一等一系列的术语，但是却没有深入的解释，可能同学们理解上会有较大的困难。
2.个人认为对微观的讲解过程可以稍微细致一些。

优点：1.语言科学准确清晰，语速适宜，教态端庄大方。
2.教学中注重与学生的交流互动，教学氛围轻松愉悦。
3.能够抓住学生知识的发展点，引入悬浊液和乳浊液的相关知识。
缺点：在教学过程中可以更加关注知识的构建过程，课堂开头对于悬浊液和乳浊液的讲解，可能会让学生对于新授课的溶液概念产生理解困难。