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Added by 16170212 on 2020-04-12
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Added by 22170805 4 年 ago
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Added by 22170825 4 年 ago
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优点： 1、情境导入——通过同学们熟知的生理盐水和葡萄糖溶液来导入； 2、学科结合（化学与生物相结合）有助于学生更好地理解； 3、讲解盐的新定义时，铵根离子的讲解便于学生记忆。 不足： 1、一水合氨是弱电解质，书写其电离方程式时没有用“可逆号”。
优点： 1.导入新颖，体现跨学科融合的特点，以物质跨膜运输为例介绍物质沿浓度阶梯运输的规则。但是，物质的量是第二章第三节的内容，学生并不知道什么是物质的量、物质的量浓度，所以，作为高中生学习电解质、非电解质的引例，不是特别适合。建议可以跳过计算这一步，直接告诉学生在这样的质量浓度下两者的单位体积内的微粒数目是两倍关系。 2.联系氯化钠溶解的微观历程强调氯化钠的电离，并引出电离方程式的书写以及从电离角度重新定义酸、碱、盐的本质； 3.吐字清晰、富有激情，语速偏快 不足： 1.课堂环节过于注重电离方程式的书写，流程略显枯燥，建议在书写盐的电离方程式时，建议弱化电离方程式的书写形式，强调电离的本质和原因。 2.酸碱盐的定义学生在初中已经学习过，可以适当回顾，再着重强调概念发展是基于新的角度，由之前的物质组成到关注微观动态变化。
不好意思。因为我看的是新版人教版教材，里面关于物质的量部分的顺序做了更改。但是旧版确实是一开始就学习了物质的计量。
优点： 1、生理盐水和葡萄糖溶液素材引入电离的概念，能够引起学生的兴趣。 2、适当的练习巩固电离方程式的书写并同时过渡到酸碱盐本质的讲解。 3、酸碱盐本质的概念讲解比较到位。 缺点： 1、酸碱盐本质的概念的学习可以更多地引导学生来探究发现。
优点：1.板书结合ppt，有利于提升课堂效果，提高学生课堂注意力。 2.授课过程中注重与学生的交流互动，注重知识的生成，将学生放在了主体地位。 3.从学生们熟悉的葡萄糖溶液和生理盐水入手，结合生物学知识，创设情境，从探究浓度入手引入酸碱盐的电离。不但能够创设认知冲突激发学生学习热情，引导学生如何利用化学思维解决实际问题，顺便复习物质的量部分内容。 缺点：1.在对于酸碱盐重新定义中，可以采用小组探究等多种方式发挥学生主动性。 2.可以再斟酌对于电离过程的讲解，适当帮助学生联系已知探索未知。
优点： 1.由生理盐水和葡萄糖的溶液浓度导入，角度新颖，联系生活实际 2.学生上黑板书写电离方程式，提高学生课堂参与度，有助于学生发现酸或碱电离的规律 3.酸碱盐的本质讲解细致、清晰 4.PPT与板书相结合，教学手段多样 不足： 1.氨水的电离方程式应用可逆符号，需要向学生强调 2.PPT上的字略小，可能不利于学生观看
优点： 1、结合生物学科来讲解化学电解质的知识，做到了知识之间的横向关联，有利于学生更好的提高综合素质。 2、用现实生活中常用到的生理盐水和葡萄糖溶液来进行教学的引入，能够将知识跟好的联系释剂，而且可以引起学生们的兴趣，非常有益于后续环节的教学。 3、对电解质强弱的讲解非常的透彻，而且与计算定量研究相结合，体现了学科的严谨性。 4、多种教学方式结合，效率很高。 5、与同学们互动很充分，课堂氛围很不错。 6、吐字清晰，语言流利，而且非常的生动。 7、在给出电解纸定义的时候，给同学们留下了充足的思考空间，对学生们的思维发散有很好的帮助。 8、对重难点把握到位，而且讲解非常透彻，而且举例很典型，比如铵根离子。 缺点： 1、缺少实验的配合，感觉过于注重答题。
优点： 1.从氯化钠和葡萄糖的质量分数计算来进行情境导入，从而引出离子的概念，导入非常的新颖。 2.从微观的角度分析氯化钠导电的原因，同时讲解了电离方程式以及引出酸碱盐的电离定义，整个过程的衔接比较的自然。 3.师生互动，让同学们自己写出电离方程式，再和同学们一起总结定义，增强了学生的课堂参与度。 4.对铵根离子形成盐的讲解很深刻，方便同学记忆和理解。 不足： 1.一水合氨的电离方程式应该用可逆符号。 2.对于酸碱盐本质的讲解可以更丰富一些。
优点：
1、情境导入——通过同学们熟知的生理盐水和葡萄糖溶液来导入；
2、学科结合（化学与生物相结合）有助于学生更好地理解；
3、讲解盐的新定义时，铵根离子的讲解便于学生记忆。
不足：
1、一水合氨是弱电解质，书写其电离方程式时没有用“可逆号”。
优点：
1.导入新颖，体现跨学科融合的特点，以物质跨膜运输为例介绍物质沿浓度阶梯运输的规则。但是，物质的量是第二章第三节的内容，学生并不知道什么是物质的量、物质的量浓度，所以，作为高中生学习电解质、非电解质的引例，不是特别适合。建议可以跳过计算这一步，直接告诉学生在这样的质量浓度下两者的单位体积内的微粒数目是两倍关系。
2.联系氯化钠溶解的微观历程强调氯化钠的电离，并引出电离方程式的书写以及从电离角度重新定义酸、碱、盐的本质；
3.吐字清晰、富有激情，语速偏快
不足：
1.课堂环节过于注重电离方程式的书写，流程略显枯燥，建议在书写盐的电离方程式时，建议弱化电离方程式的书写形式，强调电离的本质和原因。
2.酸碱盐的定义学生在初中已经学习过，可以适当回顾，再着重强调概念发展是基于新的角度，由之前的物质组成到关注微观动态变化。
不好意思。因为我看的是新版人教版教材，里面关于物质的量部分的顺序做了更改。但是旧版确实是一开始就学习了物质的计量。
优点：
1、生理盐水和葡萄糖溶液素材引入电离的概念，能够引起学生的兴趣。
2、适当的练习巩固电离方程式的书写并同时过渡到酸碱盐本质的讲解。
3、酸碱盐本质的概念讲解比较到位。
缺点：
1、酸碱盐本质的概念的学习可以更多地引导学生来探究发现。
优点：1.板书结合ppt，有利于提升课堂效果，提高学生课堂注意力。
2.授课过程中注重与学生的交流互动，注重知识的生成，将学生放在了主体地位。
3.从学生们熟悉的葡萄糖溶液和生理盐水入手，结合生物学知识，创设情境，从探究浓度入手引入酸碱盐的电离。不但能够创设认知冲突激发学生学习热情，引导学生如何利用化学思维解决实际问题，顺便复习物质的量部分内容。
缺点：1.在对于酸碱盐重新定义中，可以采用小组探究等多种方式发挥学生主动性。
2.可以再斟酌对于电离过程的讲解，适当帮助学生联系已知探索未知。
优点：
1.由生理盐水和葡萄糖的溶液浓度导入，角度新颖，联系生活实际
2.学生上黑板书写电离方程式，提高学生课堂参与度，有助于学生发现酸或碱电离的规律
3.酸碱盐的本质讲解细致、清晰
4.PPT与板书相结合，教学手段多样
不足：
1.氨水的电离方程式应用可逆符号，需要向学生强调
2.PPT上的字略小，可能不利于学生观看
优点：
1、结合生物学科来讲解化学电解质的知识，做到了知识之间的横向关联，有利于学生更好的提高综合素质。
2、用现实生活中常用到的生理盐水和葡萄糖溶液来进行教学的引入，能够将知识跟好的联系释剂，而且可以引起学生们的兴趣，非常有益于后续环节的教学。
3、对电解质强弱的讲解非常的透彻，而且与计算定量研究相结合，体现了学科的严谨性。
4、多种教学方式结合，效率很高。
5、与同学们互动很充分，课堂氛围很不错。
6、吐字清晰，语言流利，而且非常的生动。
7、在给出电解纸定义的时候，给同学们留下了充足的思考空间，对学生们的思维发散有很好的帮助。
8、对重难点把握到位，而且讲解非常透彻，而且举例很典型，比如铵根离子。
缺点：
1、缺少实验的配合，感觉过于注重答题。
优点：
1.从氯化钠和葡萄糖的质量分数计算来进行情境导入，从而引出离子的概念，导入非常的新颖。
2.从微观的角度分析氯化钠导电的原因，同时讲解了电离方程式以及引出酸碱盐的电离定义，整个过程的衔接比较的自然。
3.师生互动，让同学们自己写出电离方程式，再和同学们一起总结定义，增强了学生的课堂参与度。
4.对铵根离子形成盐的讲解很深刻，方便同学记忆和理解。
不足：
1.一水合氨的电离方程式应该用可逆符号。
2.对于酸碱盐本质的讲解可以更丰富一些。