190628-指数函数说课-20150610
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20150524
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190613-等比数列的前n项和说课-06160318
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优点：语速适中，语调自然，对教学目标认知清晰，设计思路明确；
缺点：教学设计中启发学生的环节可以适当增加一些。
优点：对于教材内容理解得非常透彻、深入，能将自己的见解很好地展现在说课中。对于教学重难点的把握十分得当。抓到了大量教学细节并加以剖析。
缺点：对于课堂教学的实际场景的构想相对较少，缺少教学设想。
优点：授课语速较为合理，对函数单调性的说课很清晰，教学设计较为富有逻辑性。
缺点：可以加强与学生的互动，给学生更多主动学习探究的机会。
优点：说课过程大方得体，教学目标认识清晰，对教学内容分析到位，逻辑清晰。
缺点：教学设计过程，可以适当增加与学生的互动，可以增加些对教学过程中可能发生的情景的猜想。
优点：对于重难点的确定结合了学情的分析，有理有据并且因材施教。在教学任务不断进行的过程中也做到及时的回顾。
缺点：在形成概念这一块，可以对于学生的回答做一些预设，然后说明一下会怎么回答或者做一些引导。可以做得更好的是，在用语言描述单调性的总结之前，不妨让同学自己画一画增函数和减函数的例子，在分享的过程中对概念理解进行查漏补缺。
优点：教学设计站在了学生的角度出发，以学生为中心。对于重难点的叙述以及设计较为深入。
缺点：在说课过程中，以“念”为主，缺少说课的互动性以及交流性。对于教材的分析相对较少。
优点：语速适中，语调自然，对教学目标认知清晰，设计思路明确；
缺点：教学设计中启发学生的环节可以适当增加一些。
优点：语气自然，语速适中，将内容设计的思路娓娓道来，思路清晰；
缺点：教学设计环节中与学生互动交流可以再适当增加一些
优点：过程完整详细，语速适中清晰，便于理解，详略得当，，重难点确立有依据。
缺点：教学活动缺少预设 。