通过反应中有多少原子发生了反应和一滴水中水分子的数目，提出原子分子的数目过大，无法直接计数，引出物质的量。通过学过的物理量的知识，引出物质的量的符号和单位，解释物质的量的定义和阿伏伽德罗常数。通过摩尔质量出物质的量和物质质量之间的关系，联系前面所学的知识。通过讲解例题，巩固教授的知识。

通过提问参与反应的铁原子数和一滴水中水分子数，表明宏观质量与微观粒子数之间需要桥梁，引出物质的量。通过常用物理量，引出物质的量的符号和单位。适当地做一些例题帮助学生巩固新知识。板书设计合理，讲解清晰。

本节课从宏观到微观的引入相较而言比较有特色：对于“衡量与硫酸反应的铁粉有多少”，初中可以用质量–多少克来衡量；而反应是从微观进行的，则从微观来看，用多少个铁原子来衡量。
本节课最大的特点在于根据引入（质量与微粒数有何关系），在接下来的讲解中，不断围绕它去得到它们之间的一个个公式上的联系，能让学生有清晰的认识。
介绍物质的量时，根据其他物理量质量、长度等的符号表示、单位，引入对物质的量的符号、单位的介绍。
并在讲完主要内容后，又回到了课堂最初的问题“多少个铁原子参与反应”，有始有终。
最后让学生做书上练习题，先给学生思考的时间，讲解的时候，先较慢地读题，可以帮助学生再理一下该题的逻辑。
存在的问题：阿伏伽德罗常数的单位是moL-1，不是“个/moL-1”。“个”在数学上通常不写出来，即单位是“1”。