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Added by 22161912 on 2019-04-21
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Added by 22160807 5 年 ago
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Added by 08160226 5 年 ago
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Added by 21160636 5 年 ago
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优点： ① 从生活中发现问题，运用“化零为整”的思想来解决，从而延伸到解决化学问题上。 ② 教学过程逻辑性较强，教学思路严谨。 ③ 知识的衔接较为科学。（从“g”到“个”再到“mol”） 缺点： ① 板书时讲课背对着学生，与学生无互动和交流。 ② 设问有些简单。“对不对？”“是不是？”
1.以生活例子“午饭吃了多少粒米？”，配以方程式引入，提出“化零为整”的思想 2.由宏观世界引向微观，提出衡量微观粒子数量的“堆”的概念 3.引出概念后，进行剖析，加深理解 4.语调起伏，快慢把握很好，不仅强调了重点，而且适当时能提高学生的注意力 5.课堂较为流畅，但是缺少一定的趣味性
优点： 1.从中午吃了几粒米引入课堂，减少与学生距离感，勾起学生好奇心与求知欲，便于后续教学的开展； 2.表情仪态自然亲切，语速适中，吐字清晰，语音语调变化合理，重点突出； 3.有设置学生错误答案，使得课堂更具真实感。 缺点： 1.口头禅“对不对”较多，显得不太坚定； 2.无PPT板书较多，所以较多时间与学生之间缺少眼神交流对话。
1. 以“吃了多少粒子”引入，生活例子引起共鸣。 提出“化零为整”思想。 氢气和氧气反应生成水，定量描述：用质量描述。提示从微观角度考虑，建立宏观微观之间的联系。 提出物质的量适用范围，并提出注意点。 2. 仪态较好，语言表达清晰生动。
优点： 1.询问大家中午吃了几粒米，这个问题既简单又难理解，大家会想老师为什么会问这个问题，激发学生的学习兴趣，同时粒子比较生活化 2.一个反应分别用不同单位，按照学生的认知发展逐步推进 缺点： 课堂缺乏趣味性
优点：
① 从生活中发现问题，运用“化零为整”的思想来解决，从而延伸到解决化学问题上。
② 教学过程逻辑性较强，教学思路严谨。
③ 知识的衔接较为科学。（从“g”到“个”再到“mol”）
缺点：
① 板书时讲课背对着学生，与学生无互动和交流。
② 设问有些简单。“对不对？”“是不是？”
1.以生活例子“午饭吃了多少粒米？”，配以方程式引入，提出“化零为整”的思想
2.由宏观世界引向微观，提出衡量微观粒子数量的“堆”的概念
3.引出概念后，进行剖析，加深理解
4.语调起伏，快慢把握很好，不仅强调了重点，而且适当时能提高学生的注意力
5.课堂较为流畅，但是缺少一定的趣味性
优点：
1.从中午吃了几粒米引入课堂，减少与学生距离感，勾起学生好奇心与求知欲，便于后续教学的开展；
2.表情仪态自然亲切，语速适中，吐字清晰，语音语调变化合理，重点突出；
3.有设置学生错误答案，使得课堂更具真实感。
缺点：
1.口头禅“对不对”较多，显得不太坚定；
2.无PPT板书较多，所以较多时间与学生之间缺少眼神交流对话。
1. 以“吃了多少粒子”引入，生活例子引起共鸣。
提出“化零为整”思想。
氢气和氧气反应生成水，定量描述：用质量描述。提示从微观角度考虑，建立宏观微观之间的联系。
提出物质的量适用范围，并提出注意点。
2. 仪态较好，语言表达清晰生动。
优点：
1.询问大家中午吃了几粒米，这个问题既简单又难理解，大家会想老师为什么会问这个问题，激发学生的学习兴趣，同时粒子比较生活化
2.一个反应分别用不同单位，按照学生的认知发展逐步推进
缺点：
课堂缺乏趣味性