优点：从整体上来看，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，符合教学目标。
（1）从课堂引入上来看，从数鸡蛋的游戏导入，引出化整为零、积少成多的思想，接着从生活中的实例开展实验——数黄豆，实验设计与生活息息相关，增强同学们的兴趣，紧接着转入化学世界，设问一滴水有多少水分子呢？引出化学上新的物理量——物质的量。提高学生的学习积极性，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导恰当。
（2）从教学内容来看，在教学过程中，充分解释了抽象的物质的量的定义，引导学生自主计算1mol微观粒子到底有多少？学生们亲自动手计算，利于理解以及记忆。并给与了学生比较充分地自主实验的机会——数鸡蛋，数黄豆等，让学生在活动中学习、提升。通过学生的相互交流合作中，让学生深刻理解其中的道理。
（3）从教态上来看，语言规范，语速适当，仪表大方。
缺点：
（1）
板书需改进！

导入
1. 通过“数鸡蛋”导入新课，吸引学生注意力，具有趣味性；
2. 通过实验：如何确定一袋黄豆的数量，进行导入，发散学生思维；
概念讲解
1. 通过分组数鸡蛋更加方便帮助学生建立分组意识，使学生更易理解物质的量的概念和意义；
2. 通过“一滴水有多少个水分子”这一问题，进行宏观与微观的结合，让学生能有效理解物质的量是连接宏观与微观的物理量这一知识点；
3. 让学生通过12C计算求出1mol微粒中含有的微粒数，得到6.02*1023，进而引出阿伏伽德罗常数的定义，条理清晰，衔接自然，同时因为是学生自己求出来的数值，学生的印象也会更深刻；
事实（例题）讲解
1. 碳十二的表达方式应是12C而一般不用C-12；
PPT使用情况
1. PPT整体风格规范；
教态
1. 吐字清晰、语速合适；
2. 有很多与学生的眼神交流，仪态自然。

章老师以解决一滴水中有多少分子的问题为串联，启发学生思考，准确把握了学生的求知欲。课堂引入也很有趣，且能够充分反映问题。在“算一算”的部分其实还可以讲解再详细一点，在黑板上书写计算过程，体现思路。