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Added by 20160105 on 2019-04-20
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Added by 22160807 5 年 ago
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Added by 08160226 5 年 ago
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Added by 21160636 5 年 ago
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从初中实验引入，提出了要解决化学计量单位统一的问题，从宏观和微观两个角度共同分析同一个反应，提出需要建立起之间的联系，通过计算得出阿伏伽德罗常数的概念，类比相对原子质量，让学生知道阿伏伽德罗常数的来源，PPT制造的巧妙，可是适当增加板书，加深学生的印象。提问时要给学生一点思考的时间。
优点： ① 从初中的实验操作引入，发现操作中运用到的“计量单位”从而过渡到“摩尔”这一新单位。 ② 设置恰当的练习题，巩固当堂所学知识。 缺点： ① 视线一直盯着电脑，没有与台下学生的交流互动。 ② 讲课过于迅速，候答时间不够，给人一种上课很赶的感觉。
1.以二氧化碳制备收集为例，有助于新概念的理解，且体现了从实验学化学的思想； 2.视线总是固定在电脑上，缺少和学生的互动与交流 3.阿伏伽德罗常数的出现，是通过老师给出一定数据，学生可以自己算出，具有实践性 4.课堂的衔接稍显刻顿，流畅度仍需加强
1.引入较有新意。 2.语言表达清晰明确。 3.没有板书。 4.仪态较好。 5.与学生有较多互动，课堂有问答、练习等，加深印象。留给学生思考的时间较短。
优点： 1.用初中所学的制备二氧化碳实验教案引入，可以让学生体会计量单位的意义 2.通过学生自己计算的方式可以帮助学生掌握阿佛加德罗常数的应用 3.语言互动比较好 缺点： 讲话有一些磕巴
优点： 1、从已学实验中涉及的单位引入，从宏观和微观两个角度对比，进而探究其联系，提出摩尔的单位和物质的量概念； 2、通过自己动手计算的方法体验，以及其他物理量的类比来加深理解，物质的量和质量等的区分重点突出。 不足： 课堂节奏较快，提问之后候答时间不够；只用了PPT，没有结合板书，建议用板书突出重点。
从初中实验引入，提出了要解决化学计量单位统一的问题，从宏观和微观两个角度共同分析同一个反应，提出需要建立起之间的联系，通过计算得出阿伏伽德罗常数的概念，类比相对原子质量，让学生知道阿伏伽德罗常数的来源，PPT制造的巧妙，可是适当增加板书，加深学生的印象。提问时要给学生一点思考的时间。
优点：
① 从初中的实验操作引入，发现操作中运用到的“计量单位”从而过渡到“摩尔”这一新单位。
② 设置恰当的练习题，巩固当堂所学知识。
缺点：
① 视线一直盯着电脑，没有与台下学生的交流互动。
② 讲课过于迅速，候答时间不够，给人一种上课很赶的感觉。
1.以二氧化碳制备收集为例，有助于新概念的理解，且体现了从实验学化学的思想；
2.视线总是固定在电脑上，缺少和学生的互动与交流
3.阿伏伽德罗常数的出现，是通过老师给出一定数据，学生可以自己算出，具有实践性
4.课堂的衔接稍显刻顿，流畅度仍需加强
1.引入较有新意。
2.语言表达清晰明确。
3.没有板书。
4.仪态较好。
5.与学生有较多互动，课堂有问答、练习等，加深印象。留给学生思考的时间较短。
优点：
1.用初中所学的制备二氧化碳实验教案引入，可以让学生体会计量单位的意义
2.通过学生自己计算的方式可以帮助学生掌握阿佛加德罗常数的应用
3.语言互动比较好
缺点：
讲话有一些磕巴
优点：
1、从已学实验中涉及的单位引入，从宏观和微观两个角度对比，进而探究其联系，提出摩尔的单位和物质的量概念；
2、通过自己动手计算的方法体验，以及其他物理量的类比来加深理解，物质的量和质量等的区分重点突出。
不足：
课堂节奏较快，提问之后候答时间不够；只用了PPT，没有结合板书，建议用板书突出重点。