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Added by 22160837 on 2019-04-24
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Added by 22160807 5 年 ago
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Added by 08160226 5 年 ago
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Added by 21160636 5 年 ago
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优点:提出了自己的见解,对“物质的量”这个命名提出质疑,在教学中融入自己的思考。 建议:可以先把计量水分子个数的例子讲完,再引申出来讲阿伏伽德罗常数、物质的量等概念,否则多次引申出来再回去容易造成学生思维的混乱。
优点: 1.PPT制作精美,整体风格规范且重点突出,文字大小和字体合适。 2.举例详尽合理,擅长运用类比的方法进行教学,使概念理解更加清晰直观。 3.表情仪态亲切自然,语速合适,给学生思考的时间预留合适。 不足: 1.课程环节内容完整,但17分钟的课程安排教学内容过多,后面公式部分讲解预留时间较短,学生难以及时消化理解。 建议: 1.在提到物质的量这一物理量命名不合理时,可以顺便强调一下物质的量只能用于微观粒子表达。 2.最后提问为什么要用mol为单位以及NA的直观感受举例环节可以放在摩尔质量之前进行。
优点 ①在引出“物质的量“这一名称,先写出的是其英文名称”amount of substance“,并认为将其翻译为”物质的量“容易引起歧义,引发学生对于课本知识的深入思考,使学生敢于思考,敢于质疑。 ②语速适当,使学生能跟上老师的节奏,帮助学生对讲解内容的理解。 ③反应迅速,随机应变,在口误之后,立马改正了自己的错误。 缺点 ①课堂节奏太快了,18分钟包含了几乎课堂的全部内容,而不是片段教学,可以多预留些时间使学生自己探索解决问题的途径。
以数硬币引入,发散学生思维,提出不同解决方法。接着自然过渡到数水分子个数,引导学生运用刚才总结方法,解决问题。 引出物质的量的英语,提出自己新的理解实属难得可贵。 板书设计巧妙,不断用所总结的新的知识代替之前的内容,符合学生认知规律。
优点:板书设计巧妙,可以根据教学内容和进度随时修改; 建议:课堂教学节奏过快,课堂后半部分公式的建立有点仓促,可以适当讲解的再详细一些
教态自然亲切,授课的语速也适中,有利于学生的思考和理解知识。与学生也有很多互动,课堂气氛很好,并且这些互动都十分真实。后半部分关于公式的讲解的节奏再慢一点或许可以更好理解。
优点:提出了自己的见解,对“物质的量”这个命名提出质疑,在教学中融入自己的思考。
建议:可以先把计量水分子个数的例子讲完,再引申出来讲阿伏伽德罗常数、物质的量等概念,否则多次引申出来再回去容易造成学生思维的混乱。
优点:
1.PPT制作精美,整体风格规范且重点突出,文字大小和字体合适。
2.举例详尽合理,擅长运用类比的方法进行教学,使概念理解更加清晰直观。
3.表情仪态亲切自然,语速合适,给学生思考的时间预留合适。
不足:
1.课程环节内容完整,但17分钟的课程安排教学内容过多,后面公式部分讲解预留时间较短,学生难以及时消化理解。
建议:
1.在提到物质的量这一物理量命名不合理时,可以顺便强调一下物质的量只能用于微观粒子表达。
2.最后提问为什么要用mol为单位以及NA的直观感受举例环节可以放在摩尔质量之前进行。
优点
①在引出“物质的量“这一名称,先写出的是其英文名称”amount of substance“,并认为将其翻译为”物质的量“容易引起歧义,引发学生对于课本知识的深入思考,使学生敢于思考,敢于质疑。
②语速适当,使学生能跟上老师的节奏,帮助学生对讲解内容的理解。
③反应迅速,随机应变,在口误之后,立马改正了自己的错误。
缺点
①课堂节奏太快了,18分钟包含了几乎课堂的全部内容,而不是片段教学,可以多预留些时间使学生自己探索解决问题的途径。
以数硬币引入,发散学生思维,提出不同解决方法。接着自然过渡到数水分子个数,引导学生运用刚才总结方法,解决问题。
引出物质的量的英语,提出自己新的理解实属难得可贵。
板书设计巧妙,不断用所总结的新的知识代替之前的内容,符合学生认知规律。
优点:板书设计巧妙,可以根据教学内容和进度随时修改;
建议:课堂教学节奏过快,课堂后半部分公式的建立有点仓促,可以适当讲解的再详细一些
教态自然亲切,授课的语速也适中,有利于学生的思考和理解知识。与学生也有很多互动,课堂气氛很好,并且这些互动都十分真实。后半部分关于公式的讲解的节奏再慢一点或许可以更好理解。