优点：经常提问，经常与学生互动，言语富有引导性，能够启发学生思考。
建议：整个过程语调比较平，没有太大的起伏变化，建议可以适当增加变化。

整个授课过程中教态很好，同时语调温柔亲切，可以拉近与学生间的距离，板书与讲解的配合也十分流畅恰当，使概念清晰明了。不过中间有个小瑕疵，在推导一堆氢原子的质量是1g时，式子上下同乘N的这个步骤忘了提一下N代表的是什么，只说了上下同乘N式子仍然成立

优点：
1. 板书与讲解相结合，语速适中，语音语调亲切自然。
2. 教学思路明确清晰，信息量适度，学生负担合理，时短高效。
3. 能够重组教材，根据知识点的内在逻辑关系进行教学，适当拓展，帮助学生理解相关概念。
不足：
1. 讲解时习惯讲“我们”、“对吧”、“是不是”等口头语，建议可以有意识避免无效的口头语，以创设更好、简练的语言环境；
2. 提问时化学用语少，问题描述不具体，学生可能不知道老师想要问什么问题，缺少引导学生思考的过程，导致老师常常自问自答。

板书清晰，把宏观与微观的联系以桥梁来板书，让学生一目了然，右侧黑板分别板书C、O、H原子质量对比清晰方便学生找到其中内在联系
语言流畅吐字清晰，表情亲切温柔，让学生觉得十分随和。

优点：
①板书清晰明了，并且随着课堂的教学可以及时地对之前的板书进行修改得到新的知识，充分体现了板书的灵活性。
②课堂逻辑性强，思路明确。
缺点：
①吐词清晰明确，但是语调比较平缓，重点不突出，不易于学生注意力的集中。
②存在口误，可能和紧张有关系。

通过情境的创设，数黄豆、买鸡蛋引导学生意识到“化零为整”“积少成多”的方法，从而顺利引入数水分子，便于学生接受摩尔这个抽象的概念；建议可以有一些语速语调上的变化。