该课时以学生实际生活经验导入，提出了生活中“堆量”的运用，并解释了“将数量级降低”的思想，从而过渡到化学微观领域；紧接着开门见山地给出“物质的量”概念，并对其定义、表示含义、单位等解释（漏掉了符号表示）；再辅助讲解一些例题，帮助学生理解消化知识。整体的过渡衔接是采用概念讲解和实例（主要为习题）相互交叉补充的方式进行，将理论知识的讲授和学生对知识地实际应用相融合，也便于教师及时掌握学生的学习状况以作调整。
板书整体布局较合理，但字体可以稍大些，建议不要间距过密，不便于学生观看；其次，对于不同的知识点内容，可以采用不同颜色的粉笔进行区别，或运用一些符号进行标注，使其更加醒目。

学生学情：利用粉笔、鸡蛋、啤酒的计数和购买进行导入，贴合生活实际。利用学生已经学习过的单位及其描述的对象，引导学生学习物质的量的单位和形容的对象，并且与之前学习过的单位进行对比，帮助学生对知识和思维方式的迁移。
教态：在语言上吐字较为清晰，语速适中，语音语调变化合理，在讲述不同的内容时有不同的语气和语调。在表达时，建议可以更加自信和流畅。在手势方面富有个人特点，肢体语言丰富，契合所讲述和要表达的内容。

优点：从宏观实例出发，引出了物质的量的概念，由宏观过渡到微观，有利于学生的理解。在讲解物质的量的定义和单位时回顾了学生已掌握的知识，注重知识点的衔接。在讲解概念后补充了合适的练习。语速合适，手势运用合理。
缺点：有忘记讲课内容而停顿看讲稿的情况。板书字体过小过密，板书内容过多。讲解物质的量和粒子数的关系时几乎全程面向黑板，缺少与学生的互动。

优点：将物质的量的概念与长度的概念作类比时，对如果物理量没有统一的标准，“这个世界就乱套了”，表述生动形象。
缺点：老师的普通话和板书需要进一步练习；课堂上微笑的表情是合适的，但对着板书笑场是不可取的。

优点：逻辑清晰鲜明：生活导入-物质的量定义-如何使用物质的量-1mol中所很微粒数目-NA的定义及相关计算；能够利用少量的练习题来检验学生对于知识点的理解程度，同时进行巩固；
缺点：老师在语言表达上面有写语句含糊不清，略显拖沓，且熟练度较低，停顿过多。