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Added by 21161032 on 2019-04-25
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Added by 08160226 5 年 ago
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优点： （1）课堂导入看：用问题导入，引导学生联想连接宏观与微观的桥梁，激发学生思考； （2）课堂内容看：对物质的量的适用条件讲解详细，并且能用习题及时巩固； （3）与学生互动多，让学生成为课堂的主体。 缺点： （1）课堂开始时出现口误：物质的量不是第七个基本单位，而是第七个物理量； （2）对一些概念的讲解能有一些导入铺垫会更好； （3）教师可以先讲一些例题，再让学生进行回答，否则实际情况下学生可能反应不过来。
导入 1. 从水分子数目和水的质量两点出发，设置问题，在学生已有的认知上引出新知，吸引学生兴趣，也能引发学生的思考，而且在课堂最后又回到了该问题上，前后呼应； 概念理解 1. 通过水分子和水，进行宏观与微观的结合，让学生能有效理解物质的量是连接宏观与微观的物理量这一知识点； 2. 在解释物质的量的使用注意点时，明确地给出了几个注意点，但是没有进行相关解释，可能对学生只是灌输一个知识，没有足够理解； 3. 在课堂中每个知识点后紧接着练习题，能有效帮助学生巩固应用知识； PPT使用情况 1. PPT精美，不同知识点字体颜色对比鲜明； 教态 1. 吐字清晰，语速合适； 2. 在上课使用PPT时，过于关注PPT和讲义，与学生的眼神交流比较少。
优点：引入部分幽默有趣，且有针对性的提出“构建宏观与微观之间的桥梁”这一任务，顺理成章的引出“物质的量”；课件与课堂内容紧密结合；课堂内容包含一定量的练习，便于学生巩固知识点；课堂内容首位呼应，课前提出的问题通过课上学习的知识在课堂的最后得到解决。 缺点：课件字数较多，实际课堂中不利于学生观看；板书与课堂节奏不匹配，导致板书内容较少、结构不太清晰。
袁老师最大的教学特点就是练习多、问题多，请学生回答、板书次数多，非常有利于帮助学生及时巩固知识，保证学生课堂注意力集中，提高课堂效率，但需要注意的是，练习题是否真正起到巩固知识的作用，建议教师在学生回答一个问题后，再重复一遍，强调一下解决这个问题的思路和相关知识。当然最重要的还应该放在新学概念时的逻辑思维联系和理解方法。
优点：
（1）课堂导入看：用问题导入，引导学生联想连接宏观与微观的桥梁，激发学生思考；
（2）课堂内容看：对物质的量的适用条件讲解详细，并且能用习题及时巩固；
（3）与学生互动多，让学生成为课堂的主体。
缺点：
（1）课堂开始时出现口误：物质的量不是第七个基本单位，而是第七个物理量；
（2）对一些概念的讲解能有一些导入铺垫会更好；
（3）教师可以先讲一些例题，再让学生进行回答，否则实际情况下学生可能反应不过来。
导入
1. 从水分子数目和水的质量两点出发，设置问题，在学生已有的认知上引出新知，吸引学生兴趣，也能引发学生的思考，而且在课堂最后又回到了该问题上，前后呼应；
概念理解
1. 通过水分子和水，进行宏观与微观的结合，让学生能有效理解物质的量是连接宏观与微观的物理量这一知识点；
2. 在解释物质的量的使用注意点时，明确地给出了几个注意点，但是没有进行相关解释，可能对学生只是灌输一个知识，没有足够理解；
3. 在课堂中每个知识点后紧接着练习题，能有效帮助学生巩固应用知识；
PPT使用情况
1. PPT精美，不同知识点字体颜色对比鲜明；
教态
1. 吐字清晰，语速合适；
2. 在上课使用PPT时，过于关注PPT和讲义，与学生的眼神交流比较少。
优点：引入部分幽默有趣，且有针对性的提出“构建宏观与微观之间的桥梁”这一任务，顺理成章的引出“物质的量”；课件与课堂内容紧密结合；课堂内容包含一定量的练习，便于学生巩固知识点；课堂内容首位呼应，课前提出的问题通过课上学习的知识在课堂的最后得到解决。
缺点：课件字数较多，实际课堂中不利于学生观看；板书与课堂节奏不匹配，导致板书内容较少、结构不太清晰。
袁老师最大的教学特点就是练习多、问题多，请学生回答、板书次数多，非常有利于帮助学生及时巩固知识，保证学生课堂注意力集中，提高课堂效率，但需要注意的是，练习题是否真正起到巩固知识的作用，建议教师在学生回答一个问题后，再重复一遍，强调一下解决这个问题的思路和相关知识。当然最重要的还应该放在新学概念时的逻辑思维联系和理解方法。