用南京天气引入，贴近学生生活，情绪高涨语言生动有趣，授课更能引起学生的注意。和学生的互动比较多，设疑和解答都比较具体合适，可以注意一下板书内容与课件内容的语言一致性。整体授课的节奏还是很合适的，教态也得体自然。

这位老师深入分析了天气这一实例,从多个角度启发学生天气这一信息的各种来源,比上次有了很大改进。对于信息来源这一环节分析比较多,而定位信息需求这一环节分析得比较略,对于详略的分布还可以在斟酌一下，在讲解评价信息这一环节时，可以换一个例子，突然出现中山陵的例子比较突兀，其实可以直接借用之前提到的从动物习性得知天气的例子，因为这一来源得到的天气信息不一定准确，可以自然地引出评价信息这一步。这位老师教态很好，但是一开始可能没找到感觉，口误较多，但很有上课的感觉。

看到我们这组的最后一位老师，感慨每位老师都真的非常会使用贴近生活的例子，可见这一教学手段的经典和有效。但是这位老师的上课给人一种俏皮可爱的感觉，很活泼，在上课时能善于把握这种教学风格和学生进行互动，会使整个教学过程都显得很流畅和顺利，值得学习！

这位老师上课特别有老师范，其实是蛮享受舞台。但是在讲课的过程中，随着自己讲课的情绪越来越高涨，语音语调也会随之发生改变。但是，老师平时的时候可以练一练腹部发生，避免自己的声音过于尖锐。长期以来嗓子会坏掉。
其次就是老师在上课的时候还是会有那么一丢丢的紧张，有不少的口误。
最后就是，老师对自己的课程内容是非常清晰的，知道自己的问题要达到什么样的效果，学生可能会有什么答案。