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Added by 22151902 on 2018-04-28
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只讲一个专家系统的应用，节奏就比上次合适多了。讲解识别花的的时候，可以考虑将图片打印出来给同学扫，当学生扫码遇到困难时老师的应变还是挺好的。之后可以先引导学生讨论识花程序是如何编写的，再讲解原理，介绍原理图以后再举识花的例子巩固一下，再讨论动物识别的例子进行迁移。后面讨论动物例子时跟学生互动很好，但是从学生回答情况来看，他们对规则的理解并不好，还是前面没讲到位的缘故。另外，学生在回答时，老要有适当板书配合，以便梳理思路、也帮助其他同学构建图式。
提问专家系统有学生回答在医院见过专家系统，老师可以捕获这个信息，让学生解释之后对比课堂所要介绍的专家系统。在扫描花的应用时还要考虑一下具体的高中课堂学生不一定带有手机的情况。通过具体实例操作之后介绍专家系统的概念，讲解时条理清晰，不过确实比较抽象。通过动物的识别来推进的想法是好的，但是作为听者我会比较专注于这个例子而比较难和专家系统的规则构建结合起来，可以考虑一下如何更好地改进。老师整体教态自然，语音语调都很得体，和学生的互动到位，整体来说还是很好的。
本次试讲，我只选取了一个环节的内容即专家系统，整体的时间和节奏比上次控制的好了一些，注意到要多通过提问学生来启发学生并了解学生的掌握情况，不足之处是识花的例子可能在实际课堂上操作不起来，而且没有深究下去，探寻它的本质并将它与我所讲授的知识串起来，对规则的讲解可以再清楚一些，希望下次的教学设计可以更加深刻。
这位老师详细讲解了专家系统这一部分的内容,总体来说非常清晰,但是在讲解原理图的时候,可以考虑更通俗易懂一些，因为这一部分确实很难，要帮助学生简化并抓住重点。一开始上课的时候，学生对于专家系统不清楚，认识有误区，可以再下课前在绕回去，在点一下题，强化一下，让学生更明确得认识到自己的之前的错误，也算是前后呼应了。老师对于上课时学生扫不出来的应对是很合理的，但仍然应该尽量避免这种情况。在上课时，语气得当，仪态大方，在课堂上给人一种耐心且温和的感觉。
这位老师这次只讲解了一个专家系统的应用，节奏适中，时间合适。在讲解时也清晰地讲解了专家系统的原理。整体教态自然，和学生的互动适合。但是我觉得手机识图这个环节可以再想想，或者可以用电脑百度识图是不是会更好些，因为在高中大部分同学应该不会带手机的，而且公然用手机可能不太好。
任老师的上课给人非常亲切自然的感觉，个人认为会不自觉就想要听她的课，因为她的语速和语调每次都控制都非常好，即使会有一些紧张的颤抖，但这是随着经验增加熟练度之后可以改进的。比起一些老师不能控制语速和音调而造成沉闷或者尖锐刺耳的情况，任老师在课堂氛围的控制上非常的好。
高中课堂是否该加入手机还是一个值得考虑的问题，老师在课前用自己的手机扫描后再将结果截屏展示到电脑屏幕上，不仅解决了老师需要用自己的手机向全班展示的不便，也解决了学生不能用自己手机的问题。很明显这次老师在课时安排上比上次更能熟练处理，上课的节奏把握的很好。上课上得也很有趣。值得学习！
这位老师讲课语速适中，能很好引导学生去回答问题，后面举的能很好的帮助学生理解整个专家系统。但我觉得在讲解识别花的这个例子可以在深入使用一下，利用识别花来讲解专家系统，帮助学生理解识别花的专家系统的构建。
这位老师上课非常稳，讲课不快不慢，不急不燥。而且能够不断去引导学生回答问题，从而得出结果。但是“花痴”原本可以是一个很好的幽默点，老师可以更加幽默的表达出来。”带手机的同学“这样就忽略掉一部分同学。以及扫描结果影响的因素比较多，课堂上会比较混乱。
只讲一个专家系统的应用，节奏就比上次合适多了。讲解识别花的的时候，可以考虑将图片打印出来给同学扫，当学生扫码遇到困难时老师的应变还是挺好的。之后可以先引导学生讨论识花程序是如何编写的，再讲解原理，介绍原理图以后再举识花的例子巩固一下，再讨论动物识别的例子进行迁移。后面讨论动物例子时跟学生互动很好，但是从学生回答情况来看，他们对规则的理解并不好，还是前面没讲到位的缘故。另外，学生在回答时，老要有适当板书配合，以便梳理思路、也帮助其他同学构建图式。
提问专家系统有学生回答在医院见过专家系统，老师可以捕获这个信息，让学生解释之后对比课堂所要介绍的专家系统。在扫描花的应用时还要考虑一下具体的高中课堂学生不一定带有手机的情况。通过具体实例操作之后介绍专家系统的概念，讲解时条理清晰，不过确实比较抽象。通过动物的识别来推进的想法是好的，但是作为听者我会比较专注于这个例子而比较难和专家系统的规则构建结合起来，可以考虑一下如何更好地改进。老师整体教态自然，语音语调都很得体，和学生的互动到位，整体来说还是很好的。
本次试讲，我只选取了一个环节的内容即专家系统，整体的时间和节奏比上次控制的好了一些，注意到要多通过提问学生来启发学生并了解学生的掌握情况，不足之处是识花的例子可能在实际课堂上操作不起来，而且没有深究下去，探寻它的本质并将它与我所讲授的知识串起来，对规则的讲解可以再清楚一些，希望下次的教学设计可以更加深刻。
这位老师详细讲解了专家系统这一部分的内容,总体来说非常清晰,但是在讲解原理图的时候,可以考虑更通俗易懂一些，因为这一部分确实很难，要帮助学生简化并抓住重点。一开始上课的时候，学生对于专家系统不清楚，认识有误区，可以再下课前在绕回去，在点一下题，强化一下，让学生更明确得认识到自己的之前的错误，也算是前后呼应了。老师对于上课时学生扫不出来的应对是很合理的，但仍然应该尽量避免这种情况。在上课时，语气得当，仪态大方，在课堂上给人一种耐心且温和的感觉。
这位老师这次只讲解了一个专家系统的应用，节奏适中，时间合适。在讲解时也清晰地讲解了专家系统的原理。整体教态自然，和学生的互动适合。但是我觉得手机识图这个环节可以再想想，或者可以用电脑百度识图是不是会更好些，因为在高中大部分同学应该不会带手机的，而且公然用手机可能不太好。
任老师的上课给人非常亲切自然的感觉，个人认为会不自觉就想要听她的课，因为她的语速和语调每次都控制都非常好，即使会有一些紧张的颤抖，但这是随着经验增加熟练度之后可以改进的。比起一些老师不能控制语速和音调而造成沉闷或者尖锐刺耳的情况，任老师在课堂氛围的控制上非常的好。
高中课堂是否该加入手机还是一个值得考虑的问题，老师在课前用自己的手机扫描后再将结果截屏展示到电脑屏幕上，不仅解决了老师需要用自己的手机向全班展示的不便，也解决了学生不能用自己手机的问题。很明显这次老师在课时安排上比上次更能熟练处理，上课的节奏把握的很好。上课上得也很有趣。值得学习！
这位老师讲课语速适中，能很好引导学生去回答问题，后面举的能很好的帮助学生理解整个专家系统。但我觉得在讲解识别花的这个例子可以在深入使用一下，利用识别花来讲解专家系统，帮助学生理解识别花的专家系统的构建。
这位老师上课非常稳，讲课不快不慢，不急不燥。而且能够不断去引导学生回答问题，从而得出结果。但是“花痴”原本可以是一个很好的幽默点，老师可以更加幽默的表达出来。”带手机的同学“这样就忽略掉一部分同学。以及扫描结果影响的因素比较多，课堂上会比较混乱。