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Added by 91171501 on 2018-04-30
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Added by 22151907 5年 ago
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Added by 22151910 5年 ago
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优点：设计时试图让学习者更多地主动参与课堂，如计时任务，朗读，回答问题。 不足：最后强化环节，辨别ppt上打乱的词语和辨别黑板上记录的词语形式雷同，虽然设计时的意图不同，但两个环节上出来的效果一样。可以一个详讲一个略讲，或者一个老师讲一个学习者讲。还应当注意书写板书自然美观。
教态自然亲切，在理答的时候能合理引导学生理解思考，互动设计合理，但提问还需要更清楚明确，方便学生理解、思考。板书最好能更突出重点。
谜语导入部分很好，对它的讲解也很好，启发学生的思考，理答和候答部分掌握很好，对信息的辨别这部分讲解的很清晰，各个部分都有练习，对整体的把握非常好，教态很大方，吐字也很清晰，字迹也很工整，整体很好很好O(∩_∩)O
教态自然得体，和学生互动自然，由谜语吸引学生注意，让学生参与活动，由活动层层引导深入，给学生足够的思考空间，问题简洁明了易理解时间掌握的很好。最后的强化部分和前面略有雷同。
老师没讲清楚，谜语打一植物。谜语例子和香农的定义很配，解释到位学生可以理解。后面让学生说出信息并做练习判断什么是信息时还可以跟香农的定义练习起来看看再次挖掘思考信息的定义。后面主要解释了信息及其载体的区别，这个区别高中生应该很容易理解，可以不用花太多时间解释。
课堂生动有趣，吸引学生注意，与学生互动也很多，整节课的设计能够让学生清楚地理解事物是不是信息，其中对于载体与信息的区别解释很到位，不过可以稍加减少，学生容易理解。
通过从谜语中获取谜底信息的形式来引入信息的概念很合适，但在引导方面还可以改进一下；举了大量的例子和练习，巩固了学的知识，但似乎有些累赘重复；教态很自然大方，语音语调都很合适，很不错的！
老师声音温柔，很亲切，教态自然大方。通过谜语导入，吸引学生注意；设置一分钟观察教室的环节很好，让学生观察身边的事物，有利于知识的迁移；然后介绍信息的定义，通过几个例题来进一步解释概念；能够很好的解释黑板上同学们找出的物体是否为信息，一步步询问，启发同学的思考，这点很好。但是，黑板上和PPT上出现的题目有些重复，可以思考下修改PPT上的题目，会更加全面。
优点：设计时试图让学习者更多地主动参与课堂，如计时任务，朗读，回答问题。
不足：最后强化环节，辨别ppt上打乱的词语和辨别黑板上记录的词语形式雷同，虽然设计时的意图不同，但两个环节上出来的效果一样。可以一个详讲一个略讲，或者一个老师讲一个学习者讲。还应当注意书写板书自然美观。
教态自然亲切，在理答的时候能合理引导学生理解思考，互动设计合理，但提问还需要更清楚明确，方便学生理解、思考。板书最好能更突出重点。
谜语导入部分很好，对它的讲解也很好，启发学生的思考，理答和候答部分掌握很好，对信息的辨别这部分讲解的很清晰，各个部分都有练习，对整体的把握非常好，教态很大方，吐字也很清晰，字迹也很工整，整体很好很好O(∩_∩)O
教态自然得体，和学生互动自然，由谜语吸引学生注意，让学生参与活动，由活动层层引导深入，给学生足够的思考空间，问题简洁明了易理解时间掌握的很好。最后的强化部分和前面略有雷同。
老师没讲清楚，谜语打一植物。谜语例子和香农的定义很配，解释到位学生可以理解。后面让学生说出信息并做练习判断什么是信息时还可以跟香农的定义练习起来看看再次挖掘思考信息的定义。后面主要解释了信息及其载体的区别，这个区别高中生应该很容易理解，可以不用花太多时间解释。
课堂生动有趣，吸引学生注意，与学生互动也很多，整节课的设计能够让学生清楚地理解事物是不是信息，其中对于载体与信息的区别解释很到位，不过可以稍加减少，学生容易理解。
通过从谜语中获取谜底信息的形式来引入信息的概念很合适，但在引导方面还可以改进一下；举了大量的例子和练习，巩固了学的知识，但似乎有些累赘重复；教态很自然大方，语音语调都很合适，很不错的！
老师声音温柔，很亲切，教态自然大方。通过谜语导入，吸引学生注意；设置一分钟观察教室的环节很好，让学生观察身边的事物，有利于知识的迁移；然后介绍信息的定义，通过几个例题来进一步解释概念；能够很好的解释黑板上同学们找出的物体是否为信息，一步步询问，启发同学的思考，这点很好。但是，黑板上和PPT上出现的题目有些重复，可以思考下修改PPT上的题目，会更加全面。