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Added by 22151926 on 2018-04-03
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优点：与上次说课相比，板书有了明显进步，教材分析更加精确，教学过程中的辩证看待信息技术发展的环节采用的给定主题的分组讨论很不错，能很好地达到教学目标，实现重难点的突破。 缺点：在说教学过程时涉及到的课堂用例不明确，教学目标的可操作性方面还值得考虑。
优点： 1、板书明确 2、学情分析更详细明确 3、与之前相比，重难点确立依据明确 缺点： 1、未能脱稿 2、不能更简明准确地表达设计的教学过程 3、课堂活动设计还有待改善
学情分析到位，对学生的学习能力和风格也分析了。教学目标设计合理但没说清楚怎样去检验学生的掌握情况。教学过程步骤设计合理，设计的问题有理论依据，这一点很好。教态自然，板书设计合理美观，语调顿挫O(∩_∩)O
优点：在说学情部分，根据皮亚杰的认识发展理论和场独立场依存的心理知识进行分析，清楚的说明学生的知识准备、认知特点和学习风格；清楚说明了重难点设立的依据；吐字清楚，语速适中，板书设计合理；教学过程最后的总结巩固环节，关注到了学生的有意注意，教学过程设计有理有据。 缺点：不能脱稿，在新课讲授部分，由五个问题导出五次信息技术革命，五个问题是什么不是特别清楚。
根据教育心理学的相关理论，学情分析很到位。板书设计合理美观，在教学过程的设计中可以体现教学重难点的突破与教学目标的实现。未能脱稿。
教材分析、学情分析详细具体，教学目标明确，教学重难点适合且依据明确，教学媒体的使用依据非常具体，教学过程设计思路非常详细，语速适合，板书详细合理。但教学过程，可能因为讲稿删减，表达上有点脱节，部分没有交代清楚，与教学目标和重难点的关系可以表述得更明晰。
《日新月异的信息技术》说课者对教材及学情分析具体到位，教学目标和重难点的确立有理有据，教学媒体的选择结合理论（有意义学习，视听结合等）进行设计，教学环节四个环节时间分配合理。教学过程中导入部分包含的教学活动有很多，5分钟可能不能满足需求。说课者板书设计合理美观，吐字清楚，表达流畅。期待脱稿。
优点：与上次说课相比，板书有了明显进步，教材分析更加精确，教学过程中的辩证看待信息技术发展的环节采用的给定主题的分组讨论很不错，能很好地达到教学目标，实现重难点的突破。
缺点：在说教学过程时涉及到的课堂用例不明确，教学目标的可操作性方面还值得考虑。
优点：
1、板书明确
2、学情分析更详细明确
3、与之前相比，重难点确立依据明确
缺点：
1、未能脱稿
2、不能更简明准确地表达设计的教学过程
3、课堂活动设计还有待改善
学情分析到位，对学生的学习能力和风格也分析了。教学目标设计合理但没说清楚怎样去检验学生的掌握情况。教学过程步骤设计合理，设计的问题有理论依据，这一点很好。教态自然，板书设计合理美观，语调顿挫O(∩_∩)O
优点：在说学情部分，根据皮亚杰的认识发展理论和场独立场依存的心理知识进行分析，清楚的说明学生的知识准备、认知特点和学习风格；清楚说明了重难点设立的依据；吐字清楚，语速适中，板书设计合理；教学过程最后的总结巩固环节，关注到了学生的有意注意，教学过程设计有理有据。
缺点：不能脱稿，在新课讲授部分，由五个问题导出五次信息技术革命，五个问题是什么不是特别清楚。
根据教育心理学的相关理论，学情分析很到位。板书设计合理美观，在教学过程的设计中可以体现教学重难点的突破与教学目标的实现。未能脱稿。
教材分析、学情分析详细具体，教学目标明确，教学重难点适合且依据明确，教学媒体的使用依据非常具体，教学过程设计思路非常详细，语速适合，板书详细合理。但教学过程，可能因为讲稿删减，表达上有点脱节，部分没有交代清楚，与教学目标和重难点的关系可以表述得更明晰。
《日新月异的信息技术》说课者对教材及学情分析具体到位，教学目标和重难点的确立有理有据，教学媒体的选择结合理论（有意义学习，视听结合等）进行设计，教学环节四个环节时间分配合理。教学过程中导入部分包含的教学活动有很多，5分钟可能不能满足需求。说课者板书设计合理美观，吐字清楚，表达流畅。期待脱稿。