优点：对于说学情和说教材方面比第一次完善了很多，举止得体，板书工整。
不足：教学过程中的环节设计的理由可以更具体、更详细一些。

学情分析具体恰当，能根据学生已有的认知结构和经验水平设计合适的教学内容；教学环节的安排也能体现对教学重点难点的突破；板书清晰，仪态大方；还需要注意的是对于教法学法确立的依据，以及音量的控制。

优点：说教材部分能根据课标针对的部分进行分析，分析的也比较详细。
不足：说教法学法部分，给出的理论依据不是很充分，需要加强。

学情分析具体恰当，能根据高中生当前的知识水平和认知水平确立重难点，声音洪亮，吐字清晰，举止得体，板书工整。要注意说明教学理论。

与课标要求较为贴切，教学设计符合学情，学情分析也合理，但是教学过程应更加具体，板书设计应该工整合适，教学重难点可以进一步改进。

优点：说教材将该节课内容的重要性说得很清楚，说学情分析十分完整，教学目标理由充分。
缺点：缺少理论依据的支持，缺少板书内容。还需注意语调的变化。