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Added by 22151909 on 2018-03-20
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这位老师的教法学法使用合适而且说清楚了教法的理论依据；教学过程设计的合理，解释的清晰；教学目标设置合理；但是在分析教材时没有结合课程标准进行分析；而且在说课时表达不流畅，说课时停顿处较多，下次可以加强这方面的练习。
这位老师的说课过程清晰明了，教学过程设置合理，教态大方，语言使用恰当，教学目标的设置和原理都解释得很清晰。但是分析教材时没有结合课标进行，分析学情的时候比较不具体，重难点设置合理但是依据比较模糊。语速控制得还不错，不过说课的过程不太流畅，板书工整不过字比较小，下次可以多注意。
这位老师对本节内容分析得比较深入，但同样没有联系课标中的要求进行分析，板书的形式独树一帜，是经过了自己的思考的。在说课的前半部分的语速与后半部分相比有点慢慢的，流畅度不足，还需要注意个别音节的发音。教学的过程比较合理，让人听得很明白。
这位老师说课过程丰富详细，教学理论、重难点依据也都一一说明；板书简洁明了；说课过程仪态大方，在面临声音响亮的“下课铃”时没有受到丝毫的影响，继续专注自己的内容；缺点就是说课的流畅度不够，断断续续比较明显，衔接不够流畅，还需改进。
这位老师的教学目标具体可操作，对教法和学法的使用依据阐述的很清楚，对教学过程说的很详细，以问题为主线引导学生一步步学习信息获取的一般过程，以此来增加理论课的趣味性，这种教学方式我觉得很好，但我认为只说明教学过程的设计思路即可，没必要花大量时间详细讲述要对学生提哪些问题，而应重点阐述这些问题的设计意图以及如何突破教学重难点等。希望这位老师能够增加流畅程度，继续努力。
说课停顿太多，对说课稿不熟悉，分析教材时没有说明与课标的联系，教学过程部分没有说明怎么突破重难点和如何实现教学目标，没有说明对学生提出这些问题的意图在哪，重难点的依据一笔带过，没说清楚为什么，这些都需要在下次练习中注意。
这位老师在说课时教态上是比较得体大方的，只是停顿较多，减少停顿的话则会更加完美。在教学安排方面，选择的事例结合学生实际，也较多的和学生进行互动，板书的设计也非常新颖，值得学习！
老师的思路非常清晰，一开始就把本节课的大纲交代清楚，给人明确学习内容，可以快速的进入课堂。讲课的逻辑思维是有的，还有一个优点就是会归纳总结，现在的学生就需要老师提炼出核心点，我认为是很有水平的一点。整个课程要是对教学内容表达的更流利就是一堂非常优质的课堂。之后的课堂注意流利度就非常好。
这位老师的教法学法使用合适而且说清楚了教法的理论依据；教学过程设计的合理，解释的清晰；教学目标设置合理；但是在分析教材时没有结合课程标准进行分析；而且在说课时表达不流畅，说课时停顿处较多，下次可以加强这方面的练习。
这位老师的说课过程清晰明了，教学过程设置合理，教态大方，语言使用恰当，教学目标的设置和原理都解释得很清晰。但是分析教材时没有结合课标进行，分析学情的时候比较不具体，重难点设置合理但是依据比较模糊。语速控制得还不错，不过说课的过程不太流畅，板书工整不过字比较小，下次可以多注意。
这位老师对本节内容分析得比较深入，但同样没有联系课标中的要求进行分析，板书的形式独树一帜，是经过了自己的思考的。在说课的前半部分的语速与后半部分相比有点慢慢的，流畅度不足，还需要注意个别音节的发音。教学的过程比较合理，让人听得很明白。
这位老师说课过程丰富详细，教学理论、重难点依据也都一一说明；板书简洁明了；说课过程仪态大方，在面临声音响亮的“下课铃”时没有受到丝毫的影响，继续专注自己的内容；缺点就是说课的流畅度不够，断断续续比较明显，衔接不够流畅，还需改进。
这位老师的教学目标具体可操作，对教法和学法的使用依据阐述的很清楚，对教学过程说的很详细，以问题为主线引导学生一步步学习信息获取的一般过程，以此来增加理论课的趣味性，这种教学方式我觉得很好，但我认为只说明教学过程的设计思路即可，没必要花大量时间详细讲述要对学生提哪些问题，而应重点阐述这些问题的设计意图以及如何突破教学重难点等。希望这位老师能够增加流畅程度，继续努力。
说课停顿太多，对说课稿不熟悉，分析教材时没有说明与课标的联系，教学过程部分没有说明怎么突破重难点和如何实现教学目标，没有说明对学生提出这些问题的意图在哪，重难点的依据一笔带过，没说清楚为什么，这些都需要在下次练习中注意。
这位老师在说课时教态上是比较得体大方的，只是停顿较多，减少停顿的话则会更加完美。在教学安排方面，选择的事例结合学生实际，也较多的和学生进行互动，板书的设计也非常新颖，值得学习！
老师的思路非常清晰，一开始就把本节课的大纲交代清楚，给人明确学习内容，可以快速的进入课堂。讲课的逻辑思维是有的，还有一个优点就是会归纳总结，现在的学生就需要老师提炼出核心点，我认为是很有水平的一点。整个课程要是对教学内容表达的更流利就是一堂非常优质的课堂。之后的课堂注意流利度就非常好。