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这位老师的教法学法使用合适而且说清楚了教法的理论依据;教学过程设计的合理,解释的清晰;教学目标设置合理;但是在分析教材时没有结合课程标准进行分析;而且在说课时表达不流畅,说课时停顿处较多,下次可以加强这方面的练习。

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这位老师的说课过程清晰明了,教学过程设置合理,教态大方,语言使用恰当,教学目标的设置和原理都解释得很清晰。但是分析教材时没有结合课标进行,分析学情的时候比较不具体,重难点设置合理但是依据比较模糊。语速控制得还不错,不过说课的过程不太流畅,板书工整不过字比较小,下次可以多注意。

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这位老师对本节内容分析得比较深入,但同样没有联系课标中的要求进行分析,板书的形式独树一帜,是经过了自己的思考的。在说课的前半部分的语速与后半部分相比有点慢慢的,流畅度不足,还需要注意个别音节的发音。教学的过程比较合理,让人听得很明白。

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这位老师说课过程丰富详细,教学理论、重难点依据也都一一说明;板书简洁明了;说课过程仪态大方,在面临声音响亮的“下课铃”时没有受到丝毫的影响,继续专注自己的内容;缺点就是说课的流畅度不够,断断续续比较明显,衔接不够流畅,还需改进。

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这位老师的教学目标具体可操作,对教法和学法的使用依据阐述的很清楚,对教学过程说的很详细,以问题为主线引导学生一步步学习信息获取的一般过程,以此来增加理论课的趣味性,这种教学方式我觉得很好,但我认为只说明教学过程的设计思路即可,没必要花大量时间详细讲述要对学生提哪些问题,而应重点阐述这些问题的设计意图以及如何突破教学重难点等。希望这位老师能够增加流畅程度,继续努力。

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这位老师在说课时教态上是比较得体大方的,只是停顿较多,减少停顿的话则会更加完美。在教学安排方面,选择的事例结合学生实际,也较多的和学生进行互动,板书的设计也非常新颖,值得学习!

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老师的思路非常清晰,一开始就把本节课的大纲交代清楚,给人明确学习内容,可以快速的进入课堂。讲课的逻辑思维是有的,还有一个优点就是会归纳总结,现在的学生就需要老师提炼出核心点,我认为是很有水平的一点。整个课程要是对教学内容表达的更流利就是一堂非常优质的课堂。之后的课堂注意流利度就非常好。