优点：1、以“现实的果汁”引入，引发学生的兴趣，引出“溶质溶解形成溶液”的过程。
2、讲授过程以大量的演示实验为主，较为深入地讲解了溶液的概念和特点。
3、以类比、比喻的形式讲解溶液形成的微观过程，就好像家长来接小孩，充满新意又较为直观。
4、整体亲和力较强，教态较好。
5、板书简略，与众不同，重在讲解。
6、请同学回顾总结重点，使学生对课程的印象更为深刻。
7、互动较多，课堂气氛较为活跃。

缺点：1、对时间的控制略微不足

优点：
【教学目标】：举例冲泡型果汁，提出了溶液的概念，说明了溶液是一种混合物；通过蔗糖溶解演示实验，区分溶剂和溶质，同时从微观角度解释了溶解过程；举例“父母接孩子放学”，帮助学生从微观角度理解溶解。
【概念】：溶质与溶剂区分部分讲解到位；提问学生氯化钠溶液溶解的微观本质；“不仅固体可以溶解到液体中形成溶液，液体也可以溶解到液体中形成溶液”，该部分应举例溶剂不是水的情况，帮助学生正确理解溶剂的概念；讲解了当溶剂溶质均为液体时“量多为溶剂”的概念。
【板书】：书写规范，字体大小适宜，仪态自然，语言流畅。
缺点：演示实验部分，动作不恰当，乙醇应沿着杯壁缓缓加入；，没有详细解释溶液的“均一稳定性”；举例溶质为气体时用了二氧化碳为例，不恰当；忽略了当水存在时，通常以水为溶剂；板书布局不合理，主板书应书写在黑板左半部分为宜。

优点：1、语言活泼生动，例子很有趣。
2、和学生互动多。
3、概念讲解深入。
缺点：科学性错误“乙醇也就是，酒精”。