学情分析、教学目标、教法学法的分析和说明都很全面。我觉得从光对海水的散射引入海水中的盐类、氯元素，铺垫的比较多。
用镁条检验溶液的酸碱性可以避免溶液颜色变化带来的干扰，利于学生得出结论。让学生自己对氯水的成分进行探究，课堂的开放度比较大。

教材分析，分析了氯元素本身在中学学习中的重要性，以及本节课内容对学生的影响，之前每次都从联系前后知识分析，换个角度也很好。
学情分析，从学生的知识基础，学习能力，学习心理进行分析，但是没有分析学生的学习障碍，我觉得学习障碍是确立教学重难点的关键，还是有必要分析一下。
教学目标，知识技能、过程方法目标都比较合理，但是我觉得情感态度价值观有一些空范了。
多种教法相结合，课堂丰富。我觉得说课的时候可以不必专门来讲解教法学法，因为这些听起来很“大”，可以在教学过程设计的时候通过具体的事例来讲述。
教学过程，引入部分非常新颖，通过地球的颜色入手讲解海洋蓝色的成因，引入海水中富集的元素。科学史话可以培养学生的化学学习精神。接着讲氯气物理性质，化学性质。探究氯气的成分是本节课的重要内容，这一过程设置了很多问题，可以引发学生的思考，同时还安排了学生讨论的环节。检验氢离子，如果pH试纸褪色，我觉得可以自然过渡到次氯酸的相关内容。不过用打磨过的镁条来检验氢离子，和一般的思路不同，可以给学生启发。验证次氯酸的对比试验可以详细地讲一下。

1.教学目标太广泛了，非一节课一课时所能达成。
2.导入清新，引入成功，不落俗套。
3.在氯气与水的探究实验中，讲到让学生忽略水的电离，其实关于电离学生在必修二才会设计，在选修四精讲，所以此时可以忽略该点。
4.整个第一课时内容安排恰当，不臃肿。
小建议：可以在讲台上稍微走动走动。

从教材、学情、教学目标入手，层次清楚，有理有据。课程设计新颖有趣，也具有一定的创新性，可以充分激发学生的学习兴趣。

教材分析中本节内容的地位交代的很清楚。学情，教学目标也分析的很全面。导入比较新颖，教学过程设计思路清晰。

教材分析，学情分析等都分析得很好，但就是不太能脱稿。教学设计过程中，可以在每一个环节讲解结束后，加几句为什么要这样设计，设计的意图是什么，学生可能会有什么样的疑问之类的话，这样更能让听者明白自己设计这一堂课的思路，也能体现课堂的哪一环节落实到哪一个教学目标。