内容分析时强调了氯作为卤族元素的代表，起到了代表性的作用。在过程讲解的时候分析了各环节、内容设置的原因，但是过分具体的讲述了授课的内容，在说课过程中是不必要的。

能清楚地说明授课内容选自哪本课本哪个部分，在整个教学体系中地位作用体现地比较明显，但缺少对于课程标准的结合。教学目标的设置比较具体，用词准确，但如果对于一节课的内容来说，教学目标太宽了，有些难以实现。重点氯气的制备在课本上并没有作为重点，更是作为一个补充点。教学过程环环相扣，思路比较清晰，但更应该突出设计理念。

整体分析地还是比较到位的，但是确实对设计思路这一块的分析，有些地方讲解得过于宽泛，教学逻辑比较清晰。

说课的条理思路非常清晰，但是对于课堂内容的把握我认为有一些问题氯气的工业制备并不能算是一个要点，教学目标的设置比较具体

说课环节完整，思路清晰，讲解清楚；对教材的分析很到位，教学目标及教学重难点以及有确立的依据。说课步骤清晰，教学内容的把握到位；但实施措施，教学过程的解说应再细化。

在教材分析上，先声明内容的出处，接着，说明了教材包含的内容（氯气物理及化学性质、氯气的制备方法和卤族元素物理性质的比较），同时也指出氯元素与氧化还原反应的联系。整体上，对于教材内容的解析是比较到位的。
在学情分析上，介绍了在学习氯元素这种典型非金属元素之前还学习了硅元素，指出学生对于氧化还原反应有了深刻的了解，对于原子结构示意图的应用，还有掌握部分金属非金属反应，这些对于学生来说实际上是有益于接下来的氯元素的性质学习