优点：1.对于使用版本和课题说明的比较明确，与前后知识点的联系比较紧密。清晰明了地讲解课程标准的相关要求对于这块内容的要求。
2.教学目标从三个维度来说，简单明了却又具体，体现重难点，可行性高。
3.教学过程整体逻辑性比较强，PPT用不同颜色区分了设计意图和教学过程，以问题和实验串联起整个教学过程，能够帮助学生理解知识和提高实验观察分析能力。
4.课堂练习很好地贴合学情，从书本出发，让教师可以发现学生的问题。
5.说课过程中语调合适，声音洪亮、仪态得当，注意礼貌用语。
缺点：1.学情分析中应该增加学生能够达到的一个学习可能性。
2.ppt一页的字数过多，语速略快，吐字有略微不清晰，肢体语言较多。

优点：教材分析说明了课程标准对本科的要求，以及说明本课对于高中教学的重要性以及和前后知识的关系。
学情分析部分对学生已有知识和认知情况作了清楚的分析，表明了学生已有的知识和知识障碍点。教学目标制定的全面合理。
说课的过程完整流畅。思路逻辑清晰，导入部分和生活联系紧密，易于学生理解。
缺点：
没有提到课程标准对本课的要求。
没有将教学目标落实体现在教学过程中。

优点：
说教材时，说清了教材版本与课题，也分析了本节内容的地位作用及价值。
学情分析中，认真分析了已知点——生活的溶液相关经验，障碍点——水都是溶剂且能溶解所有物质，发展点——从微观角度深入学习。其中，已知点和障碍点都是从生活经验的角度出发进行分析的，贴近学生实际，把握住了学生的学习风格。把发展点定位为宏微结合，有助于建构学生科学的观念。
在教材和学情分析的基础上制定三维目标，目标阐述得很清晰，讲明了通过什么样的途径，学生可以掌握什么方法。教学目标具体可操作且贴合课本与大纲。
教学重难点分析中，依旧将教学难点着眼于宏伟结合，旨在突破学生思维。
教学媒体用运用到板书、PPT、视频，且每项工具使用的目的介绍得很清楚，如用视频动画让学生更好地理解所学内容。
教法学法中，对于自己设置的每一环节目的是什么很明确，如设置红糖实验就是为了让学生理解溶液的形成过程。每一环节都紧扣自己的教学目标与教学重难点。
教学过程中，对于每一环节，时间设置较为合理，且环环相扣富有逻辑。
如引入部分是红糖搅拌和不搅拌的对照，学生锻炼比较分析能力。环节一播放蔗糖溶解的微观视频，学生对视频进行分析，再是回顾物质分类的知识，对溶液下定义，将旧知识与新知识联系起来，最后强调溶液特征和混合物性质，结尾时进行一个小练习。思路很清晰，富有逻辑。环节二是针对学生学情的障碍点——通过创设生活情景让学生明白溶剂不仅仅有水。然后利用书本上的实验培养学生独立自主探索的能力，从现象到本质，利用的是提出问题-解决问题的方法。环节三结合化学经验、生活经验，用书上实验做辅证，溶质可以是液体，气体也可以是溶质。
总结的环节整理了课堂所学内容，将知识串联起来。这其中，目的是培养学生自主探究的能力。
总的来说，在教学过程中清楚地说明了如何实现教学目标，体现了教学思路。
板书是也将整节课串联起来。
缺点：
说课过程中，口头小语言较多，表现略微紧张，表达不够流畅。
教学目标中，有动词使用错误的情况。
教材分析中没有介绍课标与本节课的关系。
学生学情分析已知点的分析有些太过简单，只提到了生活经验，没有提到之前所学知识的影响。