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优点:1、充分展现学生的思维过程。在组织学生实验时,通过让学生讨论钠与水反应的实验操作过程和注意事项,引导学生抓住实验目的,研究实验原理。
2、注重对学生学习方法的指导。对于新高一的学生,掌握学习元素化合物知识的方法,是这节课的重要教学目的之一。通过实验的指导、问题的归纳、思路的整理分析,引导学生初步的总结出学习元素化合物的一般思路,即以结构为核心、以性质为重点,为以后学习其它元素化合物做好准备。
3、突出问题的研究过程。在整个教学过程中,引导学生从老师提供的资料中自己提炼研究的课题,自己发现问题、提出假设,自己设计实验,讨论实验的操作,进行验证得出结论。从学生的思维出发去组织教学。特别注重展现学生的思维过程,从分析实验现象、不同角度推断反应产物,培养学生发散思维的能力。在整个教学过程中是重过程而不仅仅是重结论,知识的获得是在展现学生思维的过程中水到渠成的。
不足:学情分析可以更具体些
1、老师对教材分析进行详细的讲述,从内容、地位、作用、前后知识的联系对“钠”这一课题进行详细的分析讲解。学情分析时,对学生的学情分析主要抓住“已知点”、“障碍点”、“发展点”进行解析讲解,从学情与教材出发,确定重难点,自然而然地过渡。
2、在教法学法分析时,突出设计采用的教学原则以及理论依据,详尽而有说服力。
3、教学过程讲解时,主要利用视频、图片的形式进行讲解,PPT上重点说明了设计的原因,并用红色字体突出原因分析。而且PPT的设计赏心悦目,比较生动活泼。
4、需要注意的是,老师把太多的内容展现在PPT上,而PPT的作用应该是简略地进行解释说明,所以,我觉得老师可以把PPT上大段的内容进行简略化,提炼主要观点进行罗列,这样可以突出讲解的重点。
优点:1.注重对学生学习方法的指导
2、充分展现学生的思维过程
缺点:学情分析可以更具体些
太多的内容展现在PPT上
1、在教法学法分析时,突出设计采用的教学原则以及理论依据,详尽而有说服力。
2、教学过程讲解时,主要利用视频、图片的形式进行讲解,PPT上重点说明了设计的原因,并用红色字体突出原因分析。而且PPT的设计赏心悦目,比较生动活泼。
3、从分析实验现象、不同角度推断反应产物,培养学生发散思维的能力。在整个教学过程中是重过程而不仅仅是重结论,知识的获得是在展现学生思维的过程中水到渠成的。
1、教材分析、学情分析到位。能够概括出本节课的教学主要内容、教学目标和重点。并且能不局限于课本的知识点内容进行分析。还将教学内容分析提高到“方法”层面上。学情的分析从学生的知识、能力、技能层面出发分析学生的学情。缺少一些心理特征和情感态度价值观的分析。
2、教学过程设计重点突出。讲解过程分的过程有些太过粗略。需要再分细一些,避免太过程式化。教学设计过程设计有依据、每一步的目的突出、明显。但同样缺少一些教学思想的贯彻。
3、表达流畅清晰。没有停顿。时间控制比较好,节奏很好。但是语音语调有些过于平淡,不容易让下面的听讲人的注意力完全集中在上面。可以在重点的地方加强语气。
优点:
1.教师表述流畅,表达清楚,比较有感染力。
2.ppt制作精美,重点图书,令人赏心悦目。
3.教材分析,学情分析到位,制定的教学目标和教学重难点符合学生认知规律。
4.教师对教学过程的设计很合理地安排了各个阶段的时间,这一点非常好。
缺点:
1.教师可适当增加与听课者的互动。
2.教师可以在讲解中增多更多自己的想法,不要全部呈现在ppt上。