在分析本节内容的地位和作用时，提到了“纽带”作用，分析学情时，以学生在生活中常见的苹果削皮氧化为例进行说明，比较形象。说明目标时，有提到培养学生对立统一的辩证唯物主义思想，比较重要。整堂课的教学方法以实验法为主，体现了化学是一门以实验为基础的学科。教学过程与教学反思也很详细。不过在说课过程中，整体的语速有点快，可以适当放慢一点。

分析了学生的“已知”、可能存在的学习困难和发展点，很细致。
部分教学目标的表达有误——把教师作为教学目标的主语，今后可以注意一下。
教学过程的设计细致、清晰。将学生可能存在的学习困难考虑进去，还讲了一些设计的意图，值得学习。
语速可以适当放慢一点。

分析教材时，形容本节课内容就像“纽带”一样，但是没有具体分析这个“纽带”连接的内容和如何连接，我觉得分析教材不能仅仅分析本章节，还要分析与它有关的内容。分析学生的已知点、障碍点、发展点，显得比较全面，如果可以结合学生的“五知”来分析，会更完善。教学目标从三个维度来确立，但是目标的主体不统一，有的是学生有的是老师，应该注意这个问题。有提到辩证唯物主义，但是没有深入讲述。教学方法和教学手段说的非常细致。教学过程设计中环环相扣，最后进行总结。整节说课有提到一定的教育思想理论，如果可以更进一步的阐述，会更厉害。