优点：整个说课并没有与其他人的说课一般，将“说教材”、“说教法”等作为说课的起承转合的轴承，而是不落俗套地将此隐含在整个的叙述过程当中，而且做到了起承转合的自然、流畅，既环环紧扣，又丝毫不露斧凿的痕迹。不仅整个结构是这样，而且所用的也如行云流水，十分流 畅、简洁、朴实，没有套话、废话，显示了说课者良好的语言文字功底和平实、清新的文风。
缺点：可以增加与大家的眼神交流

优点：1、授课内容科学、正确，在教学内容中注重德育的加强，氧化还原反应像原子结构。
2、准确的把握到了学生的学情和薄弱点
缺点：1、没有将教学思想很好的融入说课的过程中
2、课堂的重点没有突出

1、老师先总结性地概括说课的大概内容，再进行分说，给人清楚的认识，从而使在后面的讲解过程中听起来不那么吃力。同时，讲解教材分析时，老师运用了思维导向图的方式，逐一剖析引出教材的内容、地位、作用，这个方法老师讲解起来很流畅、其他人听起来也容易理解，整条思维脉络很清晰明了。
2、学情分析主要抓住“已知点”、“障碍点”、“发展点”进行解析讲解，从学情与教材出发，确定重难点，自然而然地过渡。
3、讲解教学过程，老师也运用了思维导向图的方法，逻辑性、条理性很清晰，这个方法运用得恰到好处。
需要注意的是，老师在讲解过程中出现很多“然后”，需要调整这一习惯性用语，建议是可以提前试讲一遍，录下来自己听一下，再做改正。

优点：
1.教师准备非常充分，并且在开始时准备了目录，展示了自己说课的几个方面，体系很完整，也帮大家构建了体系。
2.在讲解教学过程时，老师也运用了思维导向图的方法，逻辑性、条理性很清晰，使听课者也听得清楚。
缺点：
1.教师可以多于听课者有一定的眼神交流和互动。
2.说课中可以融入自己的看法，不要仅限于ppt。