优点：1、选择适合该节课的教学要求和特点进行分析。
2、根据具体的教学目的选用教法，以引导式教学，激发学生的创新意思和科学探究意识。本节课通过一环扣一环问题的提出，学生积极思考，在新旧知识冲突里不断深化完善对氧化还原反应的认识；通过动画模拟帮助学生理解氧化还原反应本质，将抽象知识具体化，降低了学生学习难度，增加学习的趣味性。
3、符合学生的年龄特点，高中生思维具有更高的概括性，辩证思维也迅速发展，处于具体思维向抽象思维发展的前期，但学生的抽象理解能力还稍弱，需要借助一些具体手段帮助理解
4、调动学生的学习积极性，通过生活中常见的现象如苹果切开变黄引出氧化还原反应，在研究一氧化碳和氧化铁的反应时，是以钢铁厂为背景，更贴近学生的生活实际，提高学生学习的积极性。
缺点：多数教学环节的陈述方式都是概括介绍性的，这就使听者少了一份亲临课堂教学环境的感觉。如果后来听者不亲自参加听课，恐怕还是不太容易弄清课堂上到底是怎样一步一步地教学的。

优点：1、说课风格很独特，按照该节课的教学要求和特点进行分析。
2、根据具体的教学目的选用教法，以引导式教学，激发学生的创新意思和科学探究意识。本节课通过一环扣一环问题的提出，学生积极思考，在新旧知识冲突里不断深化完善对氧化还原反应的认识
3、通过动画模拟帮助学生理解氧化还原反应本质，将抽象知识具体化，降低了学生学习难度，增加学习的趣味性。
4、通过生活中常见的现象如苹果切开变黄引出氧化还原反应，在研究一氧化碳和氧化铁的反应时，是以钢铁厂为背景，更贴近学生的生活实际，提高学生学习的积极性。

优点：1、说课风格很独特，按照该节课的教学要求和特点进行分析。
2、根据具体的教学目的选用教法，以引导式教学，激发学生的创新意思和科学探究意识。本节课通过一环扣一环问题的提出，学生积极思考，在新旧知识冲突里不断深化完善对氧化还原反应的认识
缺点：1、多数教学环节的陈述方式都是概括介绍性的，这就使听者少了一份亲临课堂教学环境的感觉。
2、缺少理论依据和自己的见解

1、先总述说课的内容再进行展开讲解，给人一种清晰的内容展示，说教材时突出氧化还原课题的内容、地位和作用。
2、根据教材分析与学情分析，得出课堂教学的三维目标，部分三维目标的叙述主体需要修改一下，改为以学生为主语进行目标描述。
3、在进行教学过程的讲解时，老师以时间的呈现方式进行讲述，将一个教学课时分为三个部分，分别是“复习旧知，引入新课（10min）”、“理论新知，获得新知（30min）”、“归纳整理，理性提升（5min）”，这三部分的分布层层递进，让学生从学习的角度由浅入深进行学习。最后，还在第二部分加入了课堂练习，学生可以及时地巩固知识点，老师可以第一时间知道课堂的反馈，设计非常巧妙。
4、需要老师注意的是，需要注意讲解时的站姿问题，不要总是侧身看着大屏幕的PPT，需要时不时地看着聆听者。

优点：1、教学目标表达中格式正确，并且将行为动词用红色标出，这让评委一目了然。2、根据具体的教学目的选用教法，以引导式教学，激发学生的创新意思和科学探究意识。
缺点：1、多数教学环节的陈述方式都是概括介绍性的，这就使听者少了一份亲临课堂教学环境的感觉。
2、缺少理论依据和自己的见解

优点：1、说课风格很独特，按照该节课的教学要求和特点进行分析。
2、根据具体的教学目的选用教法，以引导式教学，激发学生的创新意思和科学探究意识。本节课通过一环扣一环问题的提出，学生积极思考，在新旧知识冲突里不断深化完善对氧化还原反应的认识
缺点：1、多数教学环节的陈述方式都是概括介绍性的，这就使听者少了一份亲临课堂教学环境的感觉。
2、缺少理论依据和自己的见解