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Added by 22140842 on 2017-05-04
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优点:整个说课并没有与其他人的说课一般,将“说教材”、“说教法”等作为说课的起承转合的轴承,而是不落俗套地将此隐含在整个的叙述过程当中,而且做到了起承转合的自然、流畅,既环环紧扣,又丝毫不露斧凿的痕迹。不仅整个结构是这样,而且所用的也如行云流水,十分流 畅、简洁、朴实,没有套话、废话,显示了说课者良好的语言文字功底和平实、清新的文风。 缺点:可以增加与大家的眼神交流
优点:说课者对本节内容在整个学科知识体系中的地位,实际应用价值等各方面的分析较清楚;清楚地说明了本节内容与课标的相关要求的关系 ;清楚地说明了本节内容与前后知识点的联系 ;清楚简要地说清了本课的主要教学内容 整个说课并没有与其他人的说课一般,将“说教材”、“说教法”等作为说课的起承转合的轴承,而是不落俗套地将此隐含在整个的叙述过程当中,而且做到了起承转合的自然、流畅,既环环紧扣,又丝毫不露斧凿的痕迹。不仅整个结构是这样,而且所用的也如行云流水,十分流 畅、简洁、显示了说课者良好的语言文字功底和平实、清新的文风。 缺点:可以增加与大家的眼神交流
优点:1、授课内容科学、正确,在教学内容中注重德育的加强,氧化还原反应像原子结构。 2、准确的把握到了学生的学情和薄弱点 缺点:1、没有将教学思想很好的融入说课的过程中 2、课堂的重点没有突出
优点:1、说课过程流畅、自然,将“说教材”、“说教法”等作为说课的起承转合的轴承,而是不落俗套地将此隐含在整个的叙述过程当中 2、对学生的学情把握也很到位 缺点:1、最好配一个PPT 2、讲解需要贯彻自己的思想,这点还需加强
1、老师先总结性地概括说课的大概内容,再进行分说,给人清楚的认识,从而使在后面的讲解过程中听起来不那么吃力。同时,讲解教材分析时,老师运用了思维导向图的方式,逐一剖析引出教材的内容、地位、作用,这个方法老师讲解起来很流畅、其他人听起来也容易理解,整条思维脉络很清晰明了。 2、学情分析主要抓住“已知点”、“障碍点”、“发展点”进行解析讲解,从学情与教材出发,确定重难点,自然而然地过渡。 3、讲解教学过程,老师也运用了思维导向图的方法,逻辑性、条理性很清晰,这个方法运用得恰到好处。 需要注意的是,老师在讲解过程中出现很多“然后”,需要调整这一习惯性用语,建议是可以提前试讲一遍,录下来自己听一下,再做改正。
优点:1、说课过程流畅、自然,将“说教材”、“说教法”等作为说课的起承转合的轴承,而是不落俗套地将此隐含在整个的叙述过程当中 2、对学生的学情把握也很到位 缺点:1、没有将教学思想很好的融入说课的过程中 2、课堂的重点没有突出
优点: 1.教师准备非常充分,并且在开始时准备了目录,展示了自己说课的几个方面,体系很完整,也帮大家构建了体系。 2.在讲解教学过程时,老师也运用了思维导向图的方法,逻辑性、条理性很清晰,使听课者也听得清楚。 缺点: 1.教师可以多于听课者有一定的眼神交流和互动。 2.说课中可以融入自己的看法,不要仅限于ppt。
优点:整个说课并没有与其他人的说课一般,将“说教材”、“说教法”等作为说课的起承转合的轴承,而是不落俗套地将此隐含在整个的叙述过程当中,而且做到了起承转合的自然、流畅,既环环紧扣,又丝毫不露斧凿的痕迹。不仅整个结构是这样,而且所用的也如行云流水,十分流 畅、简洁、朴实,没有套话、废话,显示了说课者良好的语言文字功底和平实、清新的文风。
缺点:可以增加与大家的眼神交流
优点:说课者对本节内容在整个学科知识体系中的地位,实际应用价值等各方面的分析较清楚;清楚地说明了本节内容与课标的相关要求的关系 ;清楚地说明了本节内容与前后知识点的联系 ;清楚简要地说清了本课的主要教学内容
整个说课并没有与其他人的说课一般,将“说教材”、“说教法”等作为说课的起承转合的轴承,而是不落俗套地将此隐含在整个的叙述过程当中,而且做到了起承转合的自然、流畅,既环环紧扣,又丝毫不露斧凿的痕迹。不仅整个结构是这样,而且所用的也如行云流水,十分流 畅、简洁、显示了说课者良好的语言文字功底和平实、清新的文风。
缺点:可以增加与大家的眼神交流
优点:1、授课内容科学、正确,在教学内容中注重德育的加强,氧化还原反应像原子结构。
2、准确的把握到了学生的学情和薄弱点
缺点:1、没有将教学思想很好的融入说课的过程中
2、课堂的重点没有突出
优点:1、说课过程流畅、自然,将“说教材”、“说教法”等作为说课的起承转合的轴承,而是不落俗套地将此隐含在整个的叙述过程当中
2、对学生的学情把握也很到位
缺点:1、最好配一个PPT
2、讲解需要贯彻自己的思想,这点还需加强
1、老师先总结性地概括说课的大概内容,再进行分说,给人清楚的认识,从而使在后面的讲解过程中听起来不那么吃力。同时,讲解教材分析时,老师运用了思维导向图的方式,逐一剖析引出教材的内容、地位、作用,这个方法老师讲解起来很流畅、其他人听起来也容易理解,整条思维脉络很清晰明了。
2、学情分析主要抓住“已知点”、“障碍点”、“发展点”进行解析讲解,从学情与教材出发,确定重难点,自然而然地过渡。
3、讲解教学过程,老师也运用了思维导向图的方法,逻辑性、条理性很清晰,这个方法运用得恰到好处。
需要注意的是,老师在讲解过程中出现很多“然后”,需要调整这一习惯性用语,建议是可以提前试讲一遍,录下来自己听一下,再做改正。
优点:1、说课过程流畅、自然,将“说教材”、“说教法”等作为说课的起承转合的轴承,而是不落俗套地将此隐含在整个的叙述过程当中
2、对学生的学情把握也很到位
缺点:1、没有将教学思想很好的融入说课的过程中
2、课堂的重点没有突出
优点:
1.教师准备非常充分,并且在开始时准备了目录,展示了自己说课的几个方面,体系很完整,也帮大家构建了体系。
2.在讲解教学过程时,老师也运用了思维导向图的方法,逻辑性、条理性很清晰,使听课者也听得清楚。
缺点:
1.教师可以多于听课者有一定的眼神交流和互动。
2.说课中可以融入自己的看法,不要仅限于ppt。