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Added by 22140841 on 2017-05-04
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Added by 22151018 6 年 ago
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Added by 08150118 6 年 ago
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Added by 22141919 7 年 ago
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Added by 22141917 7 年 ago
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优点;语速适中，吐字清晰；逻辑清晰，分析从六点展开，比较全面；对教学过程的设计比较熟练 缺点：对教材的分析和学情分析有些笼统。
优点：仪态较为自然；说课的内容完整，条理分明；语速适中，吐字清晰 缺点：对于教材和学情没有展开细致的分析；教材与学情的分析没有创新性
根据学情分析和教材分析，列出教学目标—三维目标，以及重难点，比较简洁，采用的教法主要是设置问题创设情境，引导讨论，体现了互动课堂，以学生为主教师引导的课堂气氛，并强调会设置实验让学生了解电子转移。接下来是教学过程的设计，主线是认识氧化还原反应，从初中定义入手，用得氧失氧的判断方法判断反应类型，再通过设置一个巧妙的问题，导入化合价升降决定反应类型，这一点很棒，不是直接让学生看化合价，而是自然过渡，再通过设置问题认识电子转移。再讲解了之前提到的小实验，设计合理，可看性强。
优点：条理清楚，语速适中，逻辑清楚，设计合理，设计过程体现了自己的思想。 缺点：讲述有点生硬，分析部分较少，没有突出重点。
优点：语速适中，吐字清晰；分析展开的很全面很具体，对教学过程的设计很完善 不足：对于教材和学情的分析有些笼统了，不够细致，
优点;语速适中，吐字清晰；逻辑清晰，分析从六点展开，比较全面；对教学过程的设计比较熟练
缺点：对教材的分析和学情分析有些笼统。
优点：仪态较为自然；说课的内容完整，条理分明；语速适中，吐字清晰
缺点：对于教材和学情没有展开细致的分析；教材与学情的分析没有创新性
根据学情分析和教材分析，列出教学目标—三维目标，以及重难点，比较简洁，采用的教法主要是设置问题创设情境，引导讨论，体现了互动课堂，以学生为主教师引导的课堂气氛，并强调会设置实验让学生了解电子转移。接下来是教学过程的设计，主线是认识氧化还原反应，从初中定义入手，用得氧失氧的判断方法判断反应类型，再通过设置一个巧妙的问题，导入化合价升降决定反应类型，这一点很棒，不是直接让学生看化合价，而是自然过渡，再通过设置问题认识电子转移。再讲解了之前提到的小实验，设计合理，可看性强。
优点：条理清楚，语速适中，逻辑清楚，设计合理，设计过程体现了自己的思想。
缺点：讲述有点生硬，分析部分较少，没有突出重点。
优点：语速适中，吐字清晰；分析展开的很全面很具体，对教学过程的设计很完善
不足：对于教材和学情的分析有些笼统了，不够细致，