Added by on 2017-05-05


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14级化学
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22140827

在进行教材分析时,讲得非常详细,且穿插了例子来进行说明,我觉得这点很好。学情分析方面,将其分为知识层面和学生能力两部分来讲,讲解清楚细致,不过有一些语句我觉得可以省略,不需要加在PPT上,比如“让学生感受到成功的喜悦”,只要在讲解的过程中说一下即可。
教学过程中,以生活中的氧化还原反应现象引入,这样能够加深学生对于氧化还原反应的认识,感受到化学与生活的联系;之后是从中发现问题,并举例引导学生思考,再讲了判断依据。在这之后,是探究本质的过程,讲解了是由于电子得失的本质导致了化合价升降的现象,得出了氧化还原反应的本质是电子的转移,但是沈天宇的说明过程中只讲了氯化钠的电子得失,没有讲氯化氢中的电子偏移现象。
学习完氧化还原反应的本质,又让学生思考氧化还原反应与四大基本反应类型的关系,让学生明白不同的分类方法之间的联系。最后有总结,有习题。整体非常完整,且整个说课过程声音响亮,且有手势引导说明。

22140821

1.PPT字体不一致且有几页PPT文字过多。
2.手势等身体语言表示出教师与学生在知识之外的交流。
3.声音洪亮,说话有自信。
4.部分PPT内容,例如一些现代教学理论观点等可以由教师直接口述,在PPT上会略显臃肿。5.教学过程导入过程中的图片给贴近生活,学生有直观感受。
6.教学环节衔接紧密,由问题导向层层递进至氧化还原的本质。
7.设计意图的说明有理有据,立足实际。

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在教材分析,学情分析,教学目标都分析得十分详细。在教材分析的时候也很详细,但是没有怎么说明各个部分的时间分配。其他部分都分析得很好,就是有一些地方遗漏了,下次补充一下就可以了。

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使用的教材版本和课题以及本节内容的地位作用都讲的十分仔细清楚。讲学情分析,教学目标以及重难点时,解释的非常清楚。讲的时候没有一直看PPT,并且带有手势。教学过程设计里,安排生活中的常见现象来引入本节课,接近生活,使学生认识到化学与生活的联系,使他们对氧化还原反应有更深刻地印象。每个内容都有讲到设计意图,并且讲的十分明白,教学思路很清晰。教学过程设计时,没有具体说明时间的安排,如果加上,讲课人自己心里也会有数,不会有讲不完本节课或时间多了这种情况,所以下次注意这一点,让自己安排的更合理一些。课程设计总体来说很流畅,知识点的讲解也很详细,PPT除了第一张有格式不一样以外别的都很美观,最后有讲到板书设计,这一点很好,我自己没想到设计,下次会注意。还有就是如果最后加一点自己的教学反思会更好一些。

22140824

教材分析全面,讲述了教材在学科体系中的作用、地位,在讲“氧化与还原是对立统一”时,如果可以再深入讲一下辩证唯物思想,就会显得很深刻。分析学情时,从学生已经具备的知识、能力方面来分析,但是没有分析学生的“能知”、“怎么知”来分析。教学目标确立的主体不统一,应该都以学生为主体。分析重难点时,可以准备的再充分一些。ppt页面上字体有些多,一些可以口头讲述,不用全部放在ppt上。