在描述所使用的钠的颗粒大小的时候，用了绿豆大小，以及小拇指指甲盖的一半等例子来说明，很形象生动，让学生一下子就明白了所取的量应是多少。
先板书了学生观察到的实验现象，再一一解释为什么会有这样的现象。顺序安排比较合理，而且这样也可以从容地解释。最后让学生通过刚才学到的知识来解释一开始提出的问题——为什么钠不保存在水中。前后呼应。
提问钠是否能和硫酸铜溶液反应，置换出铜。这个问题会比较有深度一些，让学生思考到硫酸铜溶液里不止硫酸铜还有水，钠会先与水反应再来与硫酸铜反应，因此得不到铜单质。有助于学生自发的运用刚学的知识进行思考，
但是讲课过程中用了比较多的“是吧”，就等于提了比较多没有实际意义的问题。

通过“水能否保存金属钠”来引入本节课的内容，然后让学生分组做实验，个人觉得这个实验还是稍微有一些危险的，可以考虑演示实验。实验前步骤的讲解非常细致，学生完全听得明白，而且明显可以感受到与学生的互动。
板书安排合理，先写出实验现象，而且间距足够大，不会显得拥挤。每一个实验现象解释得都很详细，比如“响”说明反应剧烈，就问学生为什么不能安静地生成气体，通过对比可以很形象的感受到反应剧烈。最后从两方面解释了钠为什么不能保存在水中，加深学生的印象。
钠能否置换出硫酸铜溶液的铜，这个问题可以使学生进一步理解钠与水的反应，体现了知识的灵活运用，自然引出了钠的存在形式等问题。
整体来说，上课十分自然流畅，气氛活泼，是非常好的一节课！

由钠是否能保存在水中来引入本节课内容，既呼应了前面关于钠保存的知识点，又自然引出钠与水反应内容。在描述取绿豆块大小的钠时，说和小拇指指甲盖大小差不多，十分形象，可以让学生一下子就知道取量的多少。让学生自己做实验并总结实验现象和规律，有助于学生培养实验操作能力和观察现象的能力。在描述实验时，从浮、熔、游、响、红五个方面一一描述现象，并由此说明钠的性质，讲解细致，学生能够很好理解实验现象及原理。后来又拿钠与硫酸铜溶液反应为例，使学生进一步理解钠与水的反应，并学会灵活运用已学知识。不过提的问题还是不够深入，这对于一个新老师也是有挑战的。总的来说这节课上的很成功，老师讲课很有自信，课堂气氛也比较好。