1、老师以测量一粒米质量、一张纸的厚度的问题做引入，给学生展示了“聚少成多”的思想。提问式的引入方法不仅引发学生思考，更能为本节课的深入探讨问题做了自然而然的铺垫。
2、以碳在氧气中燃烧生成二氧化碳为例子，让学生思考如何表述这个化学方程式，分别在原子和质量的两个角度剖析了这个方程式，将“聚少成多”的思想引申为“聚微成宏”的思想，形成前后的呼应。我认为这个例子讲得非常到位，老师起到了引导的作用，主要是学生类比、推导的方式对知识点层层剖析，学习效果会很好。
3、另外，老师讲解单位摩尔时，是将生活中的单位，如一双鞋与两只鞋等例子，跟化学的单位做对比，1mol粒子数等于6.02×1023个，这样可以让学生很好的理解。这个数字的来源方面没有讲清楚，老师是说进行堆积一直堆到6.02×1023个规定了1mol，诚然这个方法是有利于学生理解知识点的，但是跟化学上1mol所表示数目多少的这个来源是不一样的，因此我建议老师可以略讲一下这个数目的由来。
4、最后老师给学生对本节课的学习进行了课堂小结，将知识点串联起来，形成清晰的脉络，值得注意的是，老师的板书比较凌乱，建议老师用思维导向图的方式进行板书，可以更加清晰明了。同时，老师在教姿教态方面很得体，声音也很有感染力，学生很愿意听到这样有感染力的声音。

1、老师在整个教学过程中，将生活与化学相关的问题紧紧联系在一起，首先表现在导入部分创设了问题情境，用尺子测纸的厚度，用托盘天平测米的质量，通过解决这两个生活问题来引出“积少成多”的思想。之后再引出化学中的“积少成多”。其次，在讲解摩尔这个单位时，提到了生活中有着类似用途的单位。
2、在教学过程中有好几处体现了类比思想：用测一粒米的方法来测一个原子的质量，从而在微观粒子数和宏观质量之间搭起桥梁；在讲解摩尔这个单位时，提到了生活中有着类似用途的单位，使学生更好的理解摩尔这个单位。
3、十多分钟的讲解过程很自然，也有一定的逻辑感。
4、板书结构不够漂亮

优点：1、开头的导入做的很精细。不仅说明了“小”，还说了测量工具的“大”，引发了学生认知上的矛盾，从而激发了学生的学习兴趣。
2、通过的具体方程式的讲解，突出了宏观微观的概念。通过对比，从微观累计到了宏观。从一个到阿伏伽德罗常数个，再到物质的量的定义，再通过类比让学生加深印象，整个过程很自然。思路非常的清晰。

缺点：
1.在上课开头强调通过未知到已知，我觉得不是很合适，对于中学生，从已知到未知比较符合学生的认知发展规律。
2.但我个人认为这里提聚少成多的思想不是很合适，因为物质的量是表示具有一定粒子数目的集合体，是将多的变成少的，而不是将少的变成的多，这里的用法有点和知识相反，举得例子不是很适合。