Added by on 2016-06-09


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13级计算机

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dn8065

开头问用什么图形的问题有启发思考的作用。生成饼图的操作步骤讲解比较清楚,有相关细节(如图例)的讲解。讲解顺序上,如果没有较清楚详细的步骤说明,学生一下子学那么多操作不一定能记得住,考虑讲练结合。

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通过提问学生根据现有的数据特点和要求应该选用哪种统计图形,不光回顾了数学知识,而且还让学生知道选择饼图的原因是什么,便于运用到生活中。教师操作熟练,讲解也很有条理,不妨在讲解结束后再总结一下操作步骤,利于加强学生记忆,或者让学生简单操作一下再继续讲解表三。

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例子选取非常合适,步骤讲解的十分清楚有条理,饼图讲解的比较详细,与学生的互动比较自然,问题的提出也有利于引发学生思考。

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本来设计了柱形图、饼图和折线图三种图标的讲解,由于时间关系只讲解了一种。但是,设计的时候三种图标之间是连续讲的,没有给学生时间去熟悉和练习,学生可能不能很好地掌握,可能学了后面的忘了前面的。所以应该在每讲完一种操作后给出时间让学生练习,或者直接让学生跟着一起操作。

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对于上节课的内容回顾让学生对表格先有了一个了解,之后再对它进行图形化这样很好。对于饼图的操作介绍得很清楚详细。还是应该适当增加一些练习或者步骤的提炼总结,便于学生学习和记忆。

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首先讲述了各种图的用途和是什么,再让学生练习,和回答原因,加深学生理解,并及时得到学生的反馈。

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饼图讲解的很具体。找的学生回答的也很好!就是我!!!操作完一段后最好让学生自己也操作一下,练一下。因为记不住。然后在操作的时候可以多抛出一些问题。观点性的,这样可以增加师生的互动。