优点：
（1）scaffolding很独特，课堂活动的设计体现了自己的思考，具有创新性，对概念的阐释很新颖，能够带给学生看待问题的新视角
（2）语速适中，与学生的互动很灵活，问题设置不死板，具有启发性，能够引导学生主动思考
改进：可以适当添加板书，让课程的重点更清晰

优点：
（1）各个环节的衔接都非常流畅自然，能够给予学生回答对应的反馈，还能根据学生的回答继续追问，反映出真实的课堂环境和优秀的临场应急能力。
（2）语音标准，语调积极、有活力。教态好，课堂氛围活跃，注重师生互动。
（3）对于a larger girl的action和Mrs Gump到底是major character还是minor character的部分，都可以看出教师对于课文理解的独特角度、深入研究，打开了学生对于角色的思路。
（4）将film lines, daily conversation and literary language 对比，让学生理解这三者间的关系，借此引出后面课文句子”Jenny and me was like peas and carrots”中”me”和”was”语法错误的原因，给学生进行了充分的知识铺垫和过渡，帮助他们迅速理解。
缺点：
（1）对于高一学生来说major和minor两个词都应该是认识的，问what is major and what is minor不太需要。
（2）可以适当加点板书。

优点：
（1）设计的活动非常有深度，很新颖，比如对major和minor chacter的区分，对film script的理解。
（2）对文章的解读很仔细，很有启发性，比如对语法was的分析很到位，并从地理、文化角度去解释，格局就大了。
（3）面部表情管理很好，面带微笑，与学生的互动也很自然，问题也会给学生挖坑，很有意思。
改进：需要关注对时间的把控。适当增加板书。

优点：
1.在探讨主要和次要角色时，就如何区分总结出一定的标准。比较自然地穿插讨论了larger girl和Mrs. Gump的作用，通过前者引出电影剧本的特征，通过后者推翻了前面提出的标准，给学生留下思考的空间，能激发学生的创造力和想象力。
2.带领学生比较电影台词和之前接触过的日常用语与文学文本语言，直观地展示出电影台词的特点，并分析文本实例，让学生能更好地理解台词对人物塑造起到的作用，逻辑链完整。
不足：
1.问完问题以后可以给学生一点反应时间，再考虑复述或进行补充说明
2.高一学生概括能力应该没那么好，可以对例句稍作剖析再请学生仿照总结。